《第一单元 奇妙的生命现象 第一章 认识生命现象 第二节 生物的生活环境》优质课教学设计（济南版）

《第一单元 奇妙的生命现象 第一章 认识生命现象 第二节 生物的生活环境》课堂教学教案教学设计（济南版）

难点：环境的概念又是一个难点。师生可以共同举例来说明这个概念。

授课时间：一课时。

教学设计：

课前设计：课前可以布置学生到野外观察野生生物的生存环境或室内、院内观察栽培植物、饲养动物的生长情况。

要求：

（1）、一两个小组，调查池塘生物的生活环境，河流、水库等水域。

（2）、一个组调查旱生植物的周围环境。如森林、山坡、草地等。

（3）、认真观察饲养的小动物，需要哪些条件？

（4）、观察室认真做好记录，以便上课时汇报交流。

（5）、野外观察时要注意安全。

教学过程：

导入：播放不同生态系统中的生物生活视频后，提问：当今社会人们的生活愈来愈好，但人们仍面临着“三大问题”。你们知道是什么问题吗？学生回答会，老师肯定。对。但这三大问题的解决都离不开生物科学，而且让人们更难理解和处理的却是环境问题。

什么是环境？同学汇报一下，自己的调查，池塘里的鱼生活需要哪些条件？生讨论，然后看书证实。环境就是指生物周围的影响生物生长、发育及一切生理活动的各种因素，如生物生活的地方、阳光、水、土壤、温度、湿度等非生物因素，还有它周围的各种生物。

小结：环境是指生物生存空间，更重要的是指影响生物生活的各种因素。它包括非生物因素和生物因素两个方面。

“物的生活环境”的讨论：不同的生物需要的环境条件并不相同？如，池塘鱼，必须生活在淡水环境，鲨鱼也离不开水，但它只能生活在（咸水）海水中。那么，同学们你们能说出水稻、向日葵、老虎、斑马、大象和藏羚羊的生活环境吗？

让学生分析玉米的生活环境，然后师生归纳总结出影响生物生活的环境因素可以分为生物因素和非生物因素两大类。抽生黑板上板书：（环境因素）生物因素有蚜虫，小鸟、老鼠和人等；非生物因素有空间、土壤、水、空气和温度等。

讨论：生物与环境之间有什么关系？（1、生物必须适应环境，才能生存；（2、生物生存下来会在一定程度上影响环境。总之，生物与环境是一个既相互依存，有相互影响的平衡关系。

在一定区域里，生物与环境之间构成了一个和谐的统一的整体。这个整体被称为生态系统。那么，你知道哪些生态系统吗？请举例：学生踊跃举手回答。在咸水回答后，播放课件或动画，归纳总结，并肯定学生的表现。生态系统的种类很多如，池塘生态系统，森林生态系统，草原生态系统，河流生态系统，海洋生态系统，沙漠生态系统，雪原生态系统等等，最大的生态系统是生物圈，它包括岩石圈，水圈和大气圈。

我们知道：目前生物圈是生物赖以生存的唯一星球。然而，随着科学技术的不断进步，人类的活动对生物生存环境的影响越来越来大，由于人类掠夺是的开发，大片植被遭到破坏，空气质量越来越差，整个地球气温变暖，导致地球上每年就有成百种生物灭绝或濒临灭绝。在加上大量的工业废气和废水大量排入大气和土壤，塑料袋、塑料餐盒等大量白色垃圾抛到野外，让地球变得千疮百孔。大地球像一个负重的老人，养活着地球上所有生物，已不堪重负。

环境的破坏，狂风，地震火山爆发等自然灾害，是大自然对人类的惩罚。我们该怎么办，作为新时代的接班人。我们做视让地球，不断去毁掉自身，又毁子孙是吗？

爱护环境人人有责，从我做起，从身边做起，从小事做起。大家积极行动起来，不乱扔一张纸和一块果皮，成为爱护环境、美化环境的小公民和好公民。

11、倡导绿色生活和低碳生活，与其他生物和谐相处，共创美好未来。

12、温故而知新，引导学生回忆探究生活与环境的先关知识。

13、课后反思：大家这节课通过学习，有什么收获。

14、小结：生物与环境是一个既互相制约，又相互依赖，相互影响。影响生物生活的生态因素分为非生物因素和生物因素。一定区域里的生物与环境构成的和谐统一的整体，称为生态系统。最大的生态系统是生物圈。