人教版生物七年级上册《第三单元　 生物圈中的绿色植物 第五章　 绿色植物与生物圈中碳－氧平衡 第一节　 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》优秀教案下载

一、教材分析

本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第五章生物圈中的碳-氧平衡中的第一节内容。本节内容中主要由三部分组成。第一部分是光合作用的实质，由两个实验组成。第一个实验普利斯特利实验中着重对照分析实验现象、理解实验结论;第二个实验着重培养学生观察、记录和分析的能力。通过实验让学生理解光合作用的实质，这是本节课的重点。第二部分是光合作用原理在农业上的应用，这部分内容主要让学生根据生活经验并结合课本上的介绍能够说出即可。第三部分是技能训练，这部分内容重在训练学生对实验数据的分析处理。

二、教学目标

1、知识与技能：

知道光合作用的原料还有二氧化碳，产物还有氧气。

理解光合作用实质。

举例说明光合作用在农业生产上的应用。

2、过程与方法：

通过对普利斯特利实验的解读，培养学生分析问题的能力。

通过观察光合作用产生氧气的实验培养学生实验观察的能力。

通过技能训练培养学生分析处理数据能力

3、情感态度能力与价值观：

激发学生科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和养成实事求是的科学态度。

三、教学重点

探究光合作用的实质

四、教学难点

理解光合作用的实质

五、课前准备

课件、小视频、导学案

六、教学过程

一、复习准备

1、组织学生复习上节课《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》，为本节课做准备，随机评价各小组复习的情况。

2、3+1提问检查，及时对学生发言评价记录

(1)( )是光合作用的产物，( )是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。

(2)绿色植物通过叶绿素捕捉阳光，利用光能提供的能量，在叶绿体中合成

( )等有机物，并且把( )能转变为( )能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。

(3)叶绿体既是生产有机物的“( )”，也是把光能转化为化学能的“( )”

(4)除了这三个问题，通过学习你还知道?

3、知识小结。重点在光合作用的产物和条件上。板书光合作用产物“淀粉”、

条件“光”、场所“叶绿体”

二、先学后教

1、新课引入

教师组织学生阅读比利时科学家海尔蒙特所做的实验及海尔蒙特对柳树苗的生长作出的解释，并让学生思考：他是否忽略了其他因素，如果有那是什么?(激发学生学习兴趣)

教师及时板书：光合作用的原料 水

2、揭示课题：《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》

3、组织学生明确学习目标

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

一、光合作用

二、 普利斯特利实验

氧气 二氧化碳

三、光合作用的原理在农业生产上的应用。

合理种植(提高产量)