六年级上册沪教版《景观·地图篇 2.地图 2.1 地图的语言 地图的用途 地图上的比例尺》优秀教案设计

六年级上册沪教版《景观·地图篇 2.地图 2.1 地图的语言 地图的用途 地图上的比例尺》优秀教学教案教学设计

在实际运用过程中能体会比例尺的大小，较好的学生能当堂较熟练的比较比例尺的大小；能进行比例尺三种表达方式的转换；实地的量算的方法。

3、情感态度与价值观

培养学生合作学习的精神和发现问题的能力。

二、教学流程

三、主要教学过程设计

1．引入新课

教师：学习地理最常用的工具是什么？要会使用地图先要了解地图的几种语言。

教师出示一幅平面图，请学生找出图中所表示的各种地理事物，以小组为单位进行。

各小组成员进行抢答，获胜组可获得一玩具。

学生回答后教师归纳：你们列举出的湖泊、亭子、小路等事物在图中用了不同的形式——如颜色、形状等表示的，我们称之为图例符号，而在这些符号的旁边标注的名称或数字，我们称为注记。

让学生看图识别几种常见的图例符号，并区分注记。

教师：图中除了这些图例符号和注记外，下方的线段和上部的箭头又分别表示什么呢？

教师根据学生的回答归纳：下面的表示比例尺，上面的表示方向，这也是地图的两种重要的语言，今天我们先了解以下比例尺。

比例尺就是把事物放大或缩小的尺寸，通常用图上距离与实地距离的比值来表示。

图上距离

比例尺=

实地距离

教师：算一算：假如我们学校操场一周的周长为250米，现在，老师为它画了一张平面图，图中操场的周长为25厘米，那这幅图是用多大的比例尺画出的呢？

学生可以用比例尺的公式进行计算：

25厘米 1

25000厘米 1000

教师：这也可表示为1：1000。想一想，这里的意思是图上1厘米代表实地距离多少厘米呢？即多少米？

全体同学活动：每位学生根据教师下发的地图，自己独立量算出上海到洛杉矶的实地距离。

教师针对学生活动的实际情况及时矫正，如：地图中测量两地的图上距离时注意以图例符号的中心为测量的起止点。

小组活动；教师提供上课所在教室的一张简易平面图，要求通过讨论、分工协作，完成以下量算任务：量算图上的长与宽、实地的长与宽以及该图的比例尺。按要求完成的组可获小动物一个或拼装玩具。课前教师要求每个小组推荐组长，由组长了解每一位组员的能力、特长，进行合理的分工，如图测、实测、计算、记录等，