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《全球篇 4.人口、资源与环境 4.2 世界的人种、宗教和语言 世界的三大人种 复杂的世界语言》最新教研教案教学设计（沪教版六年级下册）
教学重点：
三大人种特征、分布及与环境的关系；三大宗教及其建筑的特点；
教学难点：
形成人种特征差异的因素探究
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放《光辉岁月与曼德拉》视频，提问：南德拉为什么被称为南非“斗士”？
观看视频，
回答问题
通过曼德拉事迹介绍，认识种族歧视，导入人种的学习。
一、世界的三大人种
1、呈现三大人种图片，引导学生从肤色、头发、面部、体毛等方面观察人种特点。
2、检测学生对人种特征认识，出示印度人、阿拉伯人、印第安人和因纽特人图片。
3、呈现三大人种分布图，引导学生读图析图。
3、激疑：“人种外部特征差异是如何形成的？”引导学生从五带、气候和地形等角度进行思考。
4、小结：人种外部差异大，担智力并无差别，各人种一律平等。
观察图片，说出人种外部特点，完成“人种外部特征”表
观察图中人物的外部特征，判断人种
读图并上台指出三大人种分布区
阅读课文材料，小组合作，进一步分析影响人种特征差异的因素。
举例说明