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七年级下册科普版《第九章 极地地区 第一节 极地地区的自然环境》优秀教学教案教学设计
2. 了解极地地区的自然环境特征并理解其形成原因。
3. 具有从视频、地理图表数据中寻找和搜集地理信息，利用信息分析地理成因的能力，。
（二）过程与方法：
1．通过分组讨论，引导学生小组探究学习。
2. 根据视频和图表，讨论探究学习。
（三）情感态度与价值观：
在探究学习中体会成功的喜悦、学习的快乐。
（四）教学重点： 极地地区的地理位置和自然环境特征。
教学难点： 极地地区气候特征的形成原因。
三.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 目的 导入 1. 展示一段极地地区视频和图片 观察 有同学答：是极地 引出课题 通过视频与图片，给你们最直观的感受是什么？（2分钟） 冷 预留问题，产生悬念，为寻答案埋下伏笔。 一. 了解南北极地区的范围、分析认识其位置特点 1.（课件）刚才通过视频与图片初步了解了这两个地区，但到底北极与南极地区是指什么地方呢？
北极组：
1. 北极地区是指北极点吗？
2. 北极地区是指北冰洋吗？
南极组：
1. 南极地区是指南极点吗？
2. 南极地区是指南极大陆吗？
3. 南极地区是指南极洲吗？
老师讲解南北极地区的具体位置和范围，让学生明确大洲大洋之间的海陆位置。 1. 学生阅读地图与课本，指出并表述南北极地区的范围，认识北极地区、北极点、北冰洋的关系；认识南极地区、南极点、南极大陆、南极洲的关系。
2.通过对北极地区的讲解，北冰洋是世界最小的大洋，但却是跨经度最广的大洋。学生通过知识迁移，自己可以总结南极洲是世界上跨纬度最广的大洲。 1.在读图、分析地图的过程中了解南极地区的范围和位置特点。提高读图、分析地图的能力。
2.合作学习培养团结协作能力。
3. 理解南北极地区位置的特殊性为后面的学习作铺垫。 1如何区别极地地区俯视图中到底是北极还是南极地区呢？
2教学生利用“赞手”判断顺逆时针。
3填出图中数码代表的大洲与字母代表的大洋。
1学生通过学习并结合书中例图独立完成。