《第三章 中国的自然环境 第二节 气温、降水和气候特征 冬夏气温状况》公开课优秀教案下载（七年级上册）

《第三章 中国的自然环境 第二节 气温、降水和气候特征 冬夏气温状况》公开课优秀教案教学设计（七年级上册）

通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点。通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

了解我国气温分布的区域差异，使学生认识因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。 三、学习者特征分析 高三学生已经有一定的地理学习经验，有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下分析说明问题的能力。现在教学注重学生的全面发展，能力的培养是重中之重，尤其注重学生思维能力、创新能力、实践能力的培养。学习地理要讲究方法，更离不开地图，利用对各种地图的学习来帮助学生理解和巩固所学的知识，启发学生获得新知识，培养学生建立良好的空间概念，提高学生从图中提取信息的能力，分析和解决问题的能力，让学生做到“图”“文”合一，融会贯通。 四、教学过程 视频展示《南北方过大年》导入——相同的时间，不同的景色，说明我国南北方的气候差异很大，尤其是气温差异更为显著。这节课我们就来学习我国的气温分布，探讨气温分布特点及影响因素。

（创设问题情境，用生活中的趣事激发学生的学习兴趣，启发学生思考。）

【板书】中国的气候——气温

冬季我国气温南北差距到底有多大？是什么原因导致的这种差距？

【自主探究】阅读地图册P139“我国一月平均气温图”，思考并完成下列问题：

1、找出一月平均气温最低和最高的区域。（漠河附近-32℃以下、海南省附近16℃以上）

2、算一算温差约为多少？（约50℃）

3、什么因素导致了这种温度差异？（纬度）

【视频】纬度、地形和盛行风对气候的影响

（通过视频形象直观的了解纬度、地形和盛行风对气候的影响，利于学生形成稳定的记忆）

【总结】我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有地形和冬季风的影响。

受纬度因素影响，我国冬季等温线比较密集，并且较平直，但地形和盛行风等因素使是我国气温分布更为复杂，等温线出现弯曲和闭合状况。这些因素又是如何影响气温分布的的呢？

（通过小结让学生深刻理解影响气候的因素，加深视频的效果）

【合作探究1】分别对我国冬季东北地区、西北地区的温度分布进行讨论分析。

1、东北地区：展示东北地区一月平均气温分布图和地形图

仔细观察大兴安岭、长白山及东北平原地区等温线有什么特征（山脉地区等温线凸向低纬或与山脉平行；大兴安岭东侧较西侧气温高；）

2、西北地区：展示西北地区一月平均气温分布图和地形图

仔细观察塔里木盆地、准噶尔盆地、祁连山、昆仑山地区等温线有什么特征（等温线弯曲呈闭合状，与等高线平行，出现极值；盆地边缘等温线密集，气温递变明显。）

【成果展示】略（哪个小组愿意把你们的讨论结果展示给大家）

（通过小组讨论、归纳、展示，提高学生参与课堂的积极性，同时又能提高学生的成就感和自豪感，激发学生学习热情）

【总结归纳】我国一月平均气温等温线的特点（等温线稠密；气温由南向北递减，漠河附近气温最低，海口附近气温最低；东部等温线呈东西走向；西侧等温线弯曲，多闭合）

我国冬季等温线密集，气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布又有什么特点呢？

【举一反三】：用同样方法，结合中国地形图同组内解析我国七月平均温度分布图，最后归纳我国夏季等温线和气温分布特点并解释原因。