《第八章 认识中国的地理区域 第四节 西北地区》优质课教学设计（中图版(钟作慈主编)）

《第八章 认识中国的地理区域 第四节 西北地区》课堂教学教案教学设计（中图版(钟作慈主编)）

在地图上指出西北地区的范围，用事例说明西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。运用资料比较区域内的主要地理差异。

三、教材分析

“西北地区”知识结构第一框题首先通过视觉感知来吸引眼球，然后再利用“西北地区的地形图”来引导认识西北地区的位置和地形等自然特征。接着引入西北地区地表景观变化规律及其原因这一难点。第二框题重在成因分析和特色农牧业介绍。活动题主旨在于引导学生认识坎儿井这一古老饮水工程的结构、设计原理及其与自然环境间的关系，进而深刻体味古代人民的勤劳和勇敢，感知因地制宜、人地协调的发展理念。

四、学情分析

学生经过一段时间初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。本学期每一节地理课都要求学生在课前比照导学案，预习新课本，在新课本上标注出导学案体现的知识点。

五、教法学法

设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。

六、教学目标

知识与技能

1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。

2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。

3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。

过程与方法

分析归纳本区的自然地理特征，初步认识地理环境要素之间的统一关系。

情感态度与价值观

培养自主学习能力和合作意识。

2．初步树立人地和谐相处的观念。

七、教学重点

1．西北地区的自然环境特征。2．西北地区的农业特色。

八、教学难点

认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。

九、课时安排

1课时

十、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 【自主学习】：（探路西北）