沪教2011版音乐七年级下册《第一单元 童年的记忆 活动与创造 听辨乐曲 配乐朗诵》优秀教案下载

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1、知识与技能：通过聆听《沂蒙山小调》和《王大娘钉缸》，在感受和体验的基础上。认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切的关系。认识鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法。

2、过程与方法：通过引导学生“听、唱、思、议、看”全方位开拓思维。了解民歌与创作歌曲之间的区别，及民歌与专业音乐创作之间的关系。

3、情感与价值观：通过聆听，准确体验《沂蒙山小调》和《王大娘钉缸》的音乐情绪。培养学生对我国民族音乐的兴趣，理解和尊重文化的多样性。

三、学习重点：通过聆听《沂蒙山小调》和《王大娘钉缸》，在体验、感受的基础上认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切关系；认识鱼咬尾及起承转合

四句式的结构方法。

学习难点：通过聆听、比较、体验等方式，了解民歌与创作歌曲之间的区别及民歌与专业音乐创作之间的关系。

四、学习方法：声、像呈示法，视听结合，比较法，探究式讨论法

五、学习过程：

（一）问题导入：

师：同学们，我们先聆听两首歌曲请学生回答各属于哪个民族的民歌？

生：藏族和维吾尔族。

师：回答非常好。我国幅员辽阔、民族众多。从而形成极其丰富而又多姿多彩的民歌，那么今天，让我们一起走进中原大地，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格。先看地图中原地区。（出示中原图片），引出课题《醇厚的中原韵》。今天我们先聆听中原具有代表性的两个地方的民歌，山东民歌和河南民歌。教师简介本课的学习目标、重点难点。

（二）讲授新课：

今天，我带大家先去山东省的沂蒙山，说起沂蒙山，有一首歌曲曾经红遍大江南北，你们知道吗？（《沂蒙山小调》），学生预习课本知识，简介山东民歌《沂蒙山小调》的创作背景，（出示课件，展示几组图片，让学生感受沂蒙山秀丽的风光，产生对此的向往）

1、我们首先来欣赏一首在全国广为流传的山东民歌——《沂蒙山小调》

(1)带问题欣赏

问题①体验，感受歌曲的音乐情绪全曲分析歌曲有几个乐句， 一个乐句几个小 节，你能发现前三个乐句中在创作手法上有什么特点吗？

学生回答，教师点评出示答案

（旋律舒展、感情奔放、带有山歌的风格；四个乐句，一个乐句两个小节。

鱼咬尾的创作方法，乐句间同音相连，是我国音乐创作中手法“鱼咬尾”。

问题②：除了鱼咬尾，大家有没有发现另外一种创作手法？

这首民歌的结构形式：

起、承、转、合四句式的结构方法：

起：音乐主题的呈示。