《第二单元 欧洲风情 活动与创造 吹吹唱唱 欧洲音乐之旅》优质课教学设计（沪教2011版）

《第二单元 欧洲风情 活动与创造 吹吹唱唱 欧洲音乐之旅》课堂教学教案教学设计（沪教2011版）

1、欣赏《匈牙利狂想曲》，掌握作品中独特的民族音乐语汇

2、了解欧洲民歌，民间舞蹈音乐，知道西洋管弦乐队的基础知识

教学重难点：感受作品的音乐风格特点

对比欣赏、体会到乐曲所表达的思想感情

教学过程：

1、组织教学

2、复习上节课学习的《五月的夜晚》，柔和的曲调，流畅的旋律，仿佛把我们带到了匈牙利这个美丽的国度，今天，我们来听一首匈牙利著名作曲家李斯特创作的《匈牙利狂想曲》。

3、新课：

（1）介绍李斯特（1811-1886）著名的匈牙利作曲家，钢琴家，指挥家。生在一个音乐爱好者之家，9岁登台，曾阅读大量哲学和文学著作，关心政治，向往资产阶级革命。主张标题音乐，创立交响诗体裁，首创背谱演奏法，具有超群的即兴演奏才能，被誉为“钢琴王子”。

李斯特广泛收集匈牙利民歌和吉普赛音乐，创作了19首《匈牙利狂想曲》的钢琴作品，部分被改为管弦乐曲。

（2）《匈牙利狂想曲》素材来源于匈牙利民间舞曲恰尔达什和匈牙利音乐特有的切分节奏以及随处插入式的华彩音符。舞曲一般由庄重徐缓的被称为“拉绍”的部分和热情奔放、飞驰疾驰的被称为“弗里斯”的两部分构成。

（3）引子：随想曲风格，宣叙调，节奏坚定沉着，倚音短促果断而有力，表现出匈牙利民间音乐的浓烈色彩。

（4）主题：庄严沉重，在滞缓的节奏衬托下，旋律蕴涵着巨大的悲痛和愤怒。反复变化之后进入中段。

（5）中段：舞曲主题（匀称而规律的节奏和轻捷跳跃的旋律。高音区的同音反复犹如钟声，随着舞蹈的节奏不停地鸣响，使舞曲更富动力性。

（6）再现主题：速度加快，进入“弗里斯”。先奏“拉绍”部分的舞曲。后速度越来越快，不断涌现出一个个由各种节奏构成的鲜明生动而富有个性的主题，宛如此起彼伏的欢乐浪潮，组成了一幅幅色彩绚丽的舞蹈场面。最后，在振奋人心的沸腾气氛和辉煌的色彩中结束。

（7）聆听全曲，初步感受乐曲风格

（8）采用对比法，从速度、力度、音区、演奏乐器等方面进行欣赏，体会音乐所表达的思想感情。

（9）选择不同的版本欣赏，对比从悲愤走向欢乐，从沉重转为较快的变化。

(10)复听全曲，并讨论作品独特的风格特点。

音乐知识：

欧洲民歌：欧洲民间口头流传下来的民歌，具有较强的欧洲民族和地域的音乐特点。风格众多，内容广泛，结构短小，旋律与语言密切结合，节奏常与诗歌的韵律相结合。

欧洲民间舞蹈：产生并流传于欧洲民间，风格鲜明，动作步伐精炼，常和群众性的自娱自乐活动紧密结合。常见的有波兰的玛祖卡舞，匈牙利的恰尔达什，芬兰的波斯卡舞等。有不少欧洲民间舞蹈音乐逐渐发展成特定的音乐体裁。

教后反思：

音像结合，更能直观地让学生曲了解欧洲及其在其他艺术邻域的卓越成就，对于进一步掌握欧洲音乐意义重大。