沪教版六年级下册音乐《第四单元 民歌飘香 音乐园地 名曲库：《花儿与少年》》集体备课教案

沪教版六年级下册音乐《第四单元 民歌飘香 音乐园地 名曲库：《花儿与少年》》集体备课教案教学设计

【教材分析】

《花儿与少年》是流行于甘肃青海宁夏的一首山歌。小提琴齐奏《花儿与少年》，是改编自一首取材于青海的《花儿与少年》的同名管弦乐曲，有两个素材。它的主题在两个曲调上，即活泼欢快的A主题，和旋律优美舒展的B主题,整曲是A,B,A曲式。乐曲为羽调式，由引子、尾声和ABA三部分组成。一开始是一句小提琴独奏，奏出散板的引子，仿佛把我们带到美丽的青海高原。第一部分2/4拍的旋律轻快而活泼，齐奏的小提琴作出热闹的演奏；第二部分变为3/4拍，舒展而流畅的旋律，描绘了青年们翩翩起舞的场面，略慢的主题分别在G弦和E弦上演奏；第三部分是第一部分的变化再现，旋律更加华彩，情绪更加活跃，最后放慢速度模拟对答，接着以强有力的齐奏，在欢快的气氛中结束全曲。

花儿：流行于甘肃青海宁夏的一首山歌形式，曲调高亢悠长，清新明朗，节奏明快富于音乐性，歌词多为即兴创作，以短歌的形式为主。

【学情分析】

六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，但对于复杂的旋律识谱能力不强，音准节奏的把握还存在一定问题。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展。在欣赏时，对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

【教学目标】

1.欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。

2.能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱主题音乐，想象出音乐所表现的画面。

3.用聆听模唱等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。

【教学重点】

欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。

【教学难点】哼唱主题旋律并体验作品的民歌韵味。

一、导入：

1、欣赏青藏高原图，出示羊皮筏子，黄河的源头青海省，听一听青海民歌

2、欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。（播放阿宝版的视频）

3、介绍乐曲：

（1）歌名中“花儿”是什么意思？

（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，“青海花儿”是劳动人民在高山丛林、田间地头时为了自娱自乐而产生的

二、欣赏

除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？

1.欣赏小提琴齐奏《花儿与少年》全曲

关键设问：这首乐曲前后有哪些变化？

当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。

引子部分

出示谱例，按谱例演唱