沪少版六年级下册音乐《第五课 唱歌 雪花飞》集体备课教案

沪少版六年级下册音乐《第五课 唱歌 雪花飞》集体备课教案教学设计

情感态度与价值观：进一步接触人民音乐家聂耳写实派群众革命音乐风格，从歌曲中了解劳苦工人、贫穷孩子、旧社会妇女的时代现状，深化学生对音乐家爱国情怀的理解，提高学生对革命历史传统的认识，陶冶学生的爱国主义情操。

过程与方法：在聆听、欣赏分析、学唱等师生互动中，运用朗读、听唱、模唱构画旋律线条等识谱方法学会演唱歌曲。初步理解歌词内涵、体验歌曲意境、并作相关时代背景下的音乐人文知识的拓展搜索。

知识与技能：初步学唱《雪花飞》、欣赏《码头工人歌》、《铁蹄下的歌女》三首作品中聂耳写实派的音乐风格，在对音乐旋律节奏的感知、写作技法的理解、歌词含义品鉴的基础上学会演唱群众革命歌曲，运用自然地声音有感情的演唱歌曲。

【教学重、难点】

1、重点:探究聂耳作品的音乐形象，把握音乐中传递的人民情怀；

2、难点：如何体会歌词的含义，正确分析演唱歌曲旋律，体验歌曲中情感变化。

【教学过程】

一、导入

1、教师简要回顾第一课时聂耳音乐的民族性，引出本节课学唱作品《雪花飞》

说明：帮助学生回顾管弦乐作品《金蛇狂舞》，梳理聂耳音乐创作中的民族性元素，为学生在本节课的学习聂耳声乐歌曲做好铺垫。

二、新授

说明：听觉领先，学生通过教师规范的范唱，理解音乐形象，感受音乐风格，为学唱歌曲《雪花飞》进行情感铺垫。

（一）教师范唱，学生初步理解歌词内涵，理解音乐形象

（二）学唱歌曲第一部分

聆听音乐、视唱简谱、构画旋律、感受乐句之间的关系

1、聆听第一乐句，用lu+bum演唱，感受间奏与乐句之间的连贯性

2、采用以实带虚的教唱方式，解决弱起、切分的节奏难点

3、边唱边构画旋律线条，感受音乐中雪花飞的意境，强调演唱时声音的状态。

说明：在学生整体把握作品风格之后，开始教唱歌曲旋律，在第一乐句中，采用戈登音乐教学法中音高教学顺序，感受间奏与乐句的关系，解决大跳、弱起、切分是难点采用以实带虚的教唱方式，由浅入深自然完成学唱，构画旋律线条，感受雪花飞意境，让学生清晰的感受旋律走向与音乐情绪之间的内在联系，帮助学生正确演唱作品风格。

（三）学唱歌曲第二部分

调整气息、把握歌曲情绪内在的流动性

（1）聆听教师范唱，学生找出情绪开始焦急的乐句

（2）理解情绪与旋律之间的联系，运用恰当的表情记号尝试有感情的演唱

（3）跟随伴奏，加入歌词演唱

说明：抛砖引玉，学生已经初步知道如何掌握学唱歌曲基本方法，分析旋律和情绪之间的流动性，师生合作有感情的完整演唱。