《第五单元 歌舞剧场—外国篇 活动 帽子 小音乐剧》优质课教学设计（冀少版）

《第五单元 歌舞剧场—外国篇 活动 帽子 小音乐剧》课堂教学教案教学设计（冀少版）

科目

音乐

教学

对象

教师

课时

一课时

一、教学内容分析

在人类没有产生语言之前，人们就懂得用声音的高低、强弱、长短等来表达自己的想法和情感，随着不断的发展又产生了统一劳动节奏的号子和相互传递信息的呼喊，这就是原始音乐的雏形。可以说最原始音乐的状态就是简单单纯的节奏和节拍。

虽然节奏与节拍有着十分紧密的关系，在音乐中的地位也是至关重要，但学生们往往会把两个不同的概念混为一谈，认为节奏就是节拍，或节拍就是节奏。这就需要老师来进行适时的引导，通过本节课教学过程的设计，让学生们清楚的知道节奏和节拍的区别，并体会节奏和节拍在歌曲中的重要性。从而达到培养学生节奏感和在音乐中体会音乐情感的目的。

二、教学目标

知识与技能

a、可以正确区分节奏和节拍；

b、可以打出老师给出的节奏和节拍；

c、可以把其中两条节奏合奏起来。

过程与方法

通过小组合作练习和个别学生带动练习的方法，使学生自主完成节奏和节拍的打法。

情感目标与价值观

a、可以通过合奏的练习感受到节奏与节拍在音乐中的重要性；

b、可以在音乐中体会节奏和节拍带给生活的乐趣；

c、培养学生对音乐的感觉和认知。

三、教学对象特征分析

1、七年级的学生有了一定的音乐知识基础，对简单的音符和拍子有一定的认知；而且对知识的理解能力和接受能力有了明显的提高。

2、七年级学生对音乐的兴趣和好奇心比较浓厚，这对于音乐课程的开展有非常大的帮助。

3、现在学生课业压力比较大，活动时间较少。安排节奏和节拍的课程正好可以使好动的孩子们在节奏中把身体和大脑活跃起来。