七年级下册辽海版《第五单元 草原风情 万马奔腾》优秀教案设计

七年级下册辽海版《第五单元 草原风情 万马奔腾》优秀教学教案教学设计

教学重难点：

1、聆听《万马奔腾》，感受蒙古族音乐风格。

2、辨别马头琴的音色。

教学用具：多媒体课件

一、激情导入 引入课题

师：同学们好，今天老师给大家带来了一段舞蹈，同学们想不想看，知道刚才老师跳的舞蹈是哪个民族的吗？

生：蒙古族

师: 你对蒙古族的风俗习惯和音乐风格都有哪些了解呢？

生：喝马奶酒 吃手抓肉 住蒙古包......

师：同学们的知识真的很丰富，美丽的大草原的确令人向往，让我们一起来一次草原之旅吧！（播放小视频，视频上出现一幅幅美丽生动的画面，牛羊成群，白色的蒙古包，人们穿着节日的盛装载歌载舞参加那达慕大会……加深学生对蒙古大草原的美好印象，培养热爱祖国大好河山的美好情感。）

师：的确，蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，千百年来，一直过着“逐水草而迁徙’的 生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族’,马是他们生活中不可缺少的一部分，草原上的马奔跑起来的姿势非常潇洒，假如有一匹骏马从远到近奔跑会是什么样的声音呢？由近到远呢？同学们可以用跺脚、拍手、拍腿等形式来表现（让学生自主学习 探究两种不同的马蹄声 “由弱到强“ ”由强到弱“来练习节奏型。（师给出两种节奏型让学生模仿）

二、交流分析 欣赏乐曲

1、初听乐曲

师：同学们模仿的非常棒！现在呢，就有一群骏马向我们疾驰而来，一起来欣赏（播放《万马奔腾》）

师：聆听完乐曲，大家都有哪些感受？

生：非常激动，好像自己骑上了骏马在草原上奔驰，很兴奋，真想起来骑马向前奔驰……（学生畅所欲言，谈自己的真实感受）

师：同学们说得很好，老师也好像看到了千万匹骏马在辽阔的大草原上驰骋的壮观场面。

下面同学们就分小组来总结一下这首乐曲的速度、节奏、情绪都有哪些特点？给学生充分的小组交流合作时间，最后以小组为单位归纳总结。

师：哪个小组先上来交流？

（学生分小组主动给大家讲本组的讨论结果，教师把各小组的讨论结果一一展示。）

师：通过刚才小组讨论我们总结出，该曲情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面，由于演奏速度快，音调在表现意义上不同于《牧歌》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音乐，这样对于塑造万马奔腾的“视觉”的艺术形象具有重要的意义。

2、复听乐曲

师：下面我们再听一遍乐曲，听听给你印象最深或者你最喜欢的是乐曲的哪一部分？

生1：我最喜欢的是乐曲的最后一部分，好像有马嘶叫的声音，很形象。

生2：我最喜欢乐曲的中间部分，我好像看到了千万匹骏马向前冲刺的刹那间的壮观场景。