《第五单元　环球之旅（一）——亚洲之声 欣赏 蜡烛舞》公开课优秀教案下载（七年级上册）

《第五单元　环球之旅（一）——亚洲之声 欣赏 蜡烛舞》公开课优秀教案教学设计（七年级上册）

2、过程与方法：运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。

3、知识与技能:了解“甘美兰”乐器合奏形式，泰国《蜡烛舞》的动作特点。

教学重点与难点：

1、了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。

2、了解“甘美兰”乐器合奏形式；了解泰国《蜡烛舞》的动作特点。

教学难点：教学时间有限，教学内容多而分散。

教学过程：

导入：

1同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？今天我就要带大家去东南亚地区的国家领略一下异国风光。

2、出示地图，展示本节课要学作品的地理位置。

阿拉伯、印度、印尼、泰国

一、 短颈乌德

（1）出示琵琶和短颈乌德的图片，让学生从音色和外观上做个对比。

介绍：短颈乌德俗称乌德琴，“乌德”，阿拉伯语的原意是木头，它是阿拉伯地区最重要的乐器，被誉为乐器之王。是广泛流行于阿拉伯地区的拨弦乐器，有着悠久的历史。

（2）观看视频，请学生对比一下乌德琴和琵琶的演奏姿势的区别。

二 印度——《曼德》

导入：从《西游记》唐僧取经，引出佛的起源国家——印度，

（1）观看印度影片片段，体会印度的风土人情，音乐具有很强的宗教性。

（2）听一段音乐，猜猜用什么乐器演奏的？

简介西塔尔琴，知识点：拉格和塔拉（出示图片）

拉格：是一种旋律框架，每一种拉格都有它自己所特有的音阶、音程以及特定的旋律片段，并表达某一种特定的情绪。

塔拉;是印度音乐的另一个支柱，指的是印度人对节奏、节拍的总称。

（3）一起来欣赏由印度代表性乐器西塔尔演奏的作品《曼德》。

三、“甘美兰“

教材分析：印度尼西亚的一种传统乐器合奏形式。该词的印度尼西亚语原意是“用手操作”“敲击”，所用乐器大多是青铜制乐器。“甘美兰”这个词除了表示“合奏形式，还用以表示“合奏语言”以及演奏这些音乐的乐队。巴厘岛的甘美兰，旧时称为内卡拉、贝利，主要是节奏性重叠的合奏。