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《第六单元 夏日情怀 欣赏 六月——船歌》公开课优秀教案教学设计（八年级下册）
《六月船歌》是典型的复三部曲式，曲式结构是：引子＋A(a＋b＋a’)＋B(c＋d)+A’＋(a＋b＋a’)＋尾声。音乐展示《船歌》碧波荡漾的宁静和悠闲的氛围，摇浆之声缓缓从静静的湖面传来，引出优美如歌的第一部分音乐。第一部分如歌、抒情的呈示段，音乐带了一些俄罗斯小调的哀伤，有一种微风拂面的淡雅，又如静静的湖水连绵地流淌，舒缓地抒发着作曲家对大自然美好的感叹。中部音乐将人们从宁静悠闲中带到了欢快的舞蹈气氛里，描绘出人们兴致勃勃、谈笑风生的欢快场面，仿佛桨叶拍打水面，泛起层层浪花。持续的切分和弦伴奏，将旋律陪衬得灵巧而欢快，柴科夫斯基在这一段运用了平行三度、八度和弦、减七和弦琶音等音型构成旋律，使得音乐在不稳定中发展；而切分节奏的出现更加剧了音乐的急促，同时增加了力度渲染，制造出“山鸣谷应，风起水涌”热闹欢腾的动态景象，
最后是全曲的再现部分，乐曲又开始那静谧、诗意的氛围。音乐结束在渐弱的琶音和弦上。有一种梦境般的虚无感，模仿出波光粼粼的湖水回归宁静，将精致的处理延续到最后一个音符，最后结束的泛音，营造出微弱星光罩着美好夜空的音乐形象，仿佛天、地、人和谐统一的完美。此时，船儿仿佛在星光的伴随下已经离去，消失在浩淼、朦胧的远方，留下了一片静寂的湖面和美好的夜空，人们远去的同时，还恋恋不舍回头顾盼……
学生学习情况分析：学生对音乐的学习兴趣浓厚，但更注重于唱歌，对于音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力激发对音乐学习的兴趣。
教学目标：
情感态度与价值观
聆听《六月船歌》，了解作品的背景，感受乐曲的音乐情绪。通过对作品的分段分析，提高学生音乐鉴赏能力，弘扬学生的民族精神。
过程与方法：
在教学过程中，始终注意激发学生的学习兴趣，采用聆听、对比、拓展、互动等方法引导学生主动参与体验，加深对作品的理解。
知识与技能：
通过《六月船歌》的学习，体验钢琴音乐的表现力并培养学生的创编能力。
教学重点：深入的聆听、对比、拓展、互动等方法引导学生主动参与体验，加深对作品的理解。
教学难点：对作品的理解与体验。
教学过程：
《六月船歌》
导入：流行歌—周杰伦《琴伤》
师：同学们，今天给大家带来一首歌，同学们一定会非常喜欢的音乐风格。大家在听的过程中去发现，这首歌是什么样的演唱风格？音乐给你传递出了什么样的情绪？在聆听的过程中，你可以跟着音乐，用不同的动作，或者你的身体来表达，比如说：捻指，跺脚，摇摆身体等等的动作来表达你听到的音乐给你带来的感受与体验。好的，现在我们来聆听。
播放视频
学生回答：师：问1：这是谁的作品？（周杰伦）问2：他融入了哪种演唱风格？（说唱）问3：音乐给你传递了什么样的情绪？（听到这个音乐你想做什么？）问4：除了听到他唱的，你听到了他的伴奏是什么乐器了吗？（钢琴）问5：伴奏的旋律跟说唱的旋律，这个节奏、速度有没有什么不一样的？
好，现在老师来给你弹，听完之后，告诉我，你有什么发现？
播放《六月船歌》
(老师自我展示）自弹《六月船歌》的第一主题
问:听完这首作品，你有什么发现？（从而导入出两首歌曲的旋律相似）
师：对，这首音乐就是刚刚周杰伦《琴伤》中的背景音乐。其实我刚刚弹得是民族乐派钢琴家柴可夫斯基的作品《六月船歌》中的一小段主题。其实在现代流行音乐中，有许多作曲家运用了古典的音乐为素材。比如：莫扎特G40交响曲中的主题旋律.......《不想长大》，再比如：李克勤有一首歌叫《我不会唱歌》借鉴了李斯特的作品《钟》其中的主题等等，还有很多这样的作品，流行音乐借鉴古典元素，再填上新的创作曲风，创作出同学们所喜欢的音乐风格。那今天，我们先来去感受和体验古典音乐，去了解柴可夫斯基以及他的《六月船歌》。
分段分析
（1）A段分析，感受音乐的情感与体验