《第四单元　神州音韵（一） 唱歌 黄河船夫曲 》精品课教案（人教版（五线谱）七年级上册）

《第四单元　神州音韵（一） 唱歌 黄河船夫曲 》最新教研教案教学设计（人教版（五线谱）七年级上册）

教学重点难点以及措施

教学重难点：速度、力度的变化对塑造不同音乐形象的重要作用。

解决措施：设计层层深入的教学环节，使学生感受到不同速度与力度表现出了不同的音乐形象，再通过对比，得出速度与力度在音乐表现中的重要作用。

1、轻松导入：拍一拍，以游戏的形式使学生对速度和力度进行初步的体验。

2、重点感受：在初次聆听作品时，提出要求，请学生着重感受音乐速度和力度。

3、参与体验：设计多种形式，以参与体验的方式感受塑造出的两种不同主题形象。

4、对比检验：设计“考考你”环节，从听、写、说、画等方面，比较速度和力度的变化对塑造不同音乐形象的重要作用。

教学环节

导入：“跟我做”游戏

1、学生模仿教师拍击节奏。

2、谈声音特点。使学生通过体验，初步感受速度、力度变化。

完整欣赏，感受音乐。

揭示课题

1、初听歌曲，感受歌曲力度和速度，想象音乐表现情景。

2、揭示课题。

3、设计学生自主学习环节，提出学习问题。

4、看视频，感受黄河的壮观景象。

5、对照歌词再听，找出表现船夫形象的乐句。

使学生初步感受音乐的速度、力度，以及表现的情景，并积累欣赏音乐的方法和能力。

分段欣赏：第一主题欣赏

1、找一找。——画出表现船夫形象的乐句。

2、看一看。——看船夫图片。

3、唱一唱。——跟琴，第一主题模唱。

4、画一画。——随音乐模唱，在第一主题出现处学生做批注。

5、动一动。——用动作体验音乐速度和力度。