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《第一单元 春之声 唱歌 渴望春天》课堂教学教案教学设计（人教版（五线谱））
《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第一单元的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路
以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标
1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。
四、教学重难点：
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格。
教学难点：连贯的、平稳的演唱歌曲的每一个乐句，准确的把握节奏和变化音。
五、教学方法：
情景教学法、欣赏法、合作学习法
六、教学准备：
多媒体课件、钢琴等。
七、教学过程
1、导入：感受——春（情境创设）
老师：用《春晓》这首诗导入，并播放《春晓》这首歌曲，并让学生唱出这首《春晓》。说出欣赏完后的感受？请学生用自己的语言方式表达春天！
设计意图：带学生进入春天的意境。从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
师：请同学们再来听听这首歌是怎么表达春天的呢？（《渴望春天》）
生：活泼的、欢快的
设计意图：导入课题《渴望春天》
2、体验——春（歌唱《渴望春天》）
（1）出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？
生：鲜花、布谷鸟等