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《第四单元 神州音韵（三） 欣赏 远方的客人请你留下来》课堂教学教案教学设计（人教版（五线谱））
教材分析
《共青团员之歌》
这是一首前苏联歌曲，具有典型的俄罗斯风格，节奏简洁，旋律坚定有力，音乐形象鲜明，使人们联想到苏联青年们听到战斗的号角，整装待发，奔赴战场的情景。前半部分歌词演唱要坚定有力，从“再见了，亲爱的妈妈”开始，歌曲深情而又亲切，宽广，饱含战士对妈妈和故乡的深情。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、教学导入
1. 播放音乐 《青春舞曲》 ，让学生在音乐声中引入本节课主题。 营造良好的上课氛围。
2. 复习上节课所学内容，学生齐唱《青春舞曲》。
一部分同学仍用打击乐器伴奏，找2—3名同学伴舞，全体齐唱歌曲。（播放 《青春舞曲》伴奏 ）。
二、新课学习
欣赏《共青团员之歌》。
(1) 播放 《共青团员之歌》 ，感受作品的意境。
= 1 \* GB3 ① 提问：歌曲所属的国家？音乐的情绪？分为几个部分？
（学生回答：苏联。情绪充满了激情、昂扬的斗志和对祖国妈妈的依恋。分为两个部分。）
= 2 \* GB3 ② 继续提问：带有什么样的音乐风格？（提供多选答案，供学生选择：进行曲风格、抒情风格？）
= 3 \* GB3 ③ 学生选择：进行曲风格。
= 4 \* GB3 ④ 两个部分的音乐情绪有着怎样的变化？
第一部分充满的斗志，如号角般的节奏，旋律坚定有力。
第二部分充满柔情，旋律连贯、绵长，表达了对妈妈的不舍，对祖国母亲的热爱，同时也表达了共青团即将奔赴战场的坚定信念。
（2）再次聆听《共青团员之歌》，并随音乐简单哼唱。
（3）如果参加合唱比赛，在演唱的基础上，可以这首歌曲里加入怎样的表演形式？
师生共同讨论，参考答案如下：
可以在第一部分跟随音乐节奏踏步，让学生思考第二部分演唱，还适合不适合用踏步的方式为歌曲加进表演形式？如果不适合，学生讨论适合歌曲形式的表演形式？第二部分可以加进身体的晃动，如互相之间挽起胳膊，分排交错晃动等等。可以在某个环节加进打击乐等等。
三、课堂小结