人教版（五线谱）音乐八年级下册《第四单元 神州音韵（四） 欣赏 万马奔腾》优秀教案下载

人教版（五线谱）音乐八年级下册《第四单元 神州音韵（四） 欣赏 万马奔腾》优秀教案教学设计

学习层次 具 体 知 识 点 1 牧歌及长调与短调的特点 2 蒙古族舞蹈的基本特点 3 代表乐器马头琴与嘎达梅林的故事 4 总结蒙古族音乐悠长，宽广，辽阔的特点，体会地域与民族文化的联系。 5 本节课

教学目标 1、通过欣赏教学，使学生初步掌握按体裁分类的内蒙古民歌的特点，以及舞蹈，器乐的风格及相关文化2.学生聆听感受，讨论音乐特点 3、激发学生对内蒙古民歌的学习兴趣，进而使学生热爱我国的民族音乐。 内 容 解 决 措 施 教学重点 欣赏长调与短鲷，器乐曲，舞蹈。 教师引导与讲解，学生思考与讨论 教学难点 体会蒙古族音乐特点，升华爱国情感。 深入聆听与感受。 教法 引导，讲解，思考 教具 多媒体。

课堂教学过程 教学

环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）的使用和作用 设计意图、理论依据 设置

项目 1.听赏《牧歌》，回顾总结风格特点。

这节课进一步体会蒙古族音乐

2、更加深入地了解蒙古族，观看视频短片。

一、 长调与短调

1． 听赏《长调民歌》

听赏短调

二、 舞蹈

1.观看视频，从音乐旋律，节奏，服装，舞蹈动作等角度观察舞蹈特点。舞蹈动作似乎在模仿什么？

2.再来看一段视频。

注意和上一段进行对比。它的特点是什么？

三、马头琴音乐

欣赏马头琴音乐《嘎达梅林》，想一想他在叙述什么？

聆听音乐，感受音乐，讨论思考老师的问题。 多媒体课件，展示相应的图片与介绍。 课学生说出感受，会发现和《牧歌》音乐风格非常相似，同样绵长，宽广辽阔无边。

其实这种在蒙古族流行的民歌形式有一个名字—长调。而这种长调在世界上是独一无二的，被称之为草原音乐活化石。它记录的是蒙古族人民的情感，抒发的是草原人的无限情怀。

教师引导学生说出此段音乐与长调的不同，欢快，跳跃，歌词丰富，情感丰富。与长调对应的便是短调。蒙古族短调他更多的是记录着它们的历史，叙事，对话等等，歌词丰富。

播放视频，快乐大本营蒙古族长调与短调，对比与展示。加深印象。在贴近学生审美趣味性的同时对知识加深记忆。

以上两种舞蹈是蒙古族常见的舞蹈形式。豪爽好迈而不失细腻的表现。

完成

项目 蒙古族音乐：

宽广辽阔，节奏舒缓，起伏并不太大，仿佛草原上拂过的清风。给人以绿草茵茵一望无尽的美丽画卷之感。

蒙古族舞蹈：