人音版（敬谱主编）七年级上册音乐《第四单元 演唱 《桑塔．露琪亚》》集体备课教案

人音版（敬谱主编）七年级上册音乐《第四单元 演唱 《桑塔．露琪亚》》集体备课教案教学设计

1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；

2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。

3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。

课题名称：《桑塔露琪亚》

教师姓名：

教龄：

上课班级：

上课地点：录课教室

教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。具体目标依据音乐学科核心素养培育指向，体现在以下几个方面:1.学生在音乐情境中，能从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景，能从不同体裁和形式的作品所具有的音乐表现特征出发。2.学生在音乐学习过程中或社会文化生活中，乐于个体或群体的音乐表现实践。3.能以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，拥有尊重文化多样性的人文情怀。

本节课重点落实的思维重点：

《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以兴趣、情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础，运用聆听、哼唱、律动等手法，让学生充分体味这首意大利民歌的旋律、曲式、力度、情绪等音乐要素和谐统一之美，感受世界的多元文化。同时遵循北京市中学生课堂要求的“听、唱、写、创”中几项技能展开教学，使学生扎实音乐基础知识的同时，感受音乐要素等。

学生情况分析：

进入中学，学生的审美能力逐步增强，知识认知也在不断的提高，应该接触更多元化的世界音乐，在了解民族音乐之后，引入欧洲音乐有助于学生区分各种音乐类型特色。学生在节奏、视唱、听音及感知音乐要素方面都有了较好的基础，但是由于年龄特点，主动参与音乐活动及对歌唱的主动性有所欠缺。在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方法调动学生积极性，引导学生主动参与到音乐学习中来。

本节课教学内容的选择

1.教学目标：

情感态度与价值观目标：通过学习让学生能够感受意大利船歌的情绪和风格,对欧洲民间音乐发生兴趣,了解世界多元文化。

过程与方法目标：

（1）通过创设情境、聆听歌曲，感受歌曲速度情绪节拍，初步感受船歌的音乐体裁。

（2）通过由浅入深的节奏训练使学生了解3/8拍的节奏特点，熟练掌握节奏型。

（3）通过聆听、对比、模唱、柯尔文手势等，唱准歌曲中的变化音。

知识与技能目标:用自然圆润的声音演唱《桑塔?露琪亚》,并初步认识初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐基本知识。

2.教学重点：运用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》并初步认识船歌这种音乐体裁。

3.教学难点及原因：

教学难点：掌握船歌三拍子的音乐特点，唱准变化音。

原因：根据学情分析，由于学生对歌曲及变化音接触的不多，这方面的基础比较弱，要唱好这首歌曲就要先把歌曲情绪、节拍特点体会出来，才能用正确的情绪情感演唱。