八年级下册《第一单元 演唱 《英雄凯旋歌》》优质课教案

八年级下册《第一单元 演唱 《英雄凯旋歌》》优质课教案教学设计

（一）指导思想

《英雄凯旋歌》是一首巴洛克时期的作品，本课以这首作品作为载体，通过赏析这首乐曲，让学生初步了卡农的写作手法，通过教学实践活动学会运用卡农。为进一步的丰富学生的音乐知识，提升艺术修养，本课将通过听、唱、写、创多种教学实践活动来培养孩子的音乐综合能力；学生将通过听卡农、看卡农、拍卡农、唱卡农来掌握卡农的写作手法，通过生与生间的拍击演唱配合提高声部间相互配合的能力，从而增强团队合作意识；通过卡农创编练习做到让每一个孩子参与进来的目标，让学生乐于创作、享受创作，实现育人为本的教育理念。

（二）理论依据

依据2011年新音乐课程标准中关于“培养学生的音乐创造力、音乐想象力，提升音乐审美能力”等指导；在这节课的教学中应用多媒体技术，通过现代信息技术辅助教学，双排键多媒体音色合成技术、录音、录像、投影、多媒体计算机等现代化教学手段，在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，改变过去单一的教学模式，变静态为动态，化枯燥为生动。用双排键为学生演唱做伴奏使演唱更具音乐表现力；在欣赏教学中，用双排键直接演奏作品的主题片段更加的直观、更生动！

二、教学背景

（一）教学内容分析

1．本课为八年级下册第一单元英雄凯旋歌的第三讲，课前学生通过第一讲对巴洛克时期音乐的初步感受和第二讲英雄凯旋歌的单声部完整背唱练习，已经对巴洛克时期的作品有了自己的一些理解，如进行曲特点、主调音乐与复调音乐的区别，对作曲家亨德尔的简单了解等。

2.亨德尔与巴赫的作品风格对比，通过给学生讲解两位作曲家不同的创作背景导出不同的音乐风格，通过练习，学生能够聆听出B小调弥撒曲是巴赫的作品，因为音乐情绪相对严肃，哈利路亚是亨德尔的作品，因为音乐情绪较为明亮。同时，学生也通过了解作曲家来掌握巴洛克时期的作品共同特点就是复调的大量采用、和声织体的华丽编配，这些练习的最终目的都是丰富学生的音乐知识、提升艺术修养。

3. 卡农的训练是本课的重中之重，学生通过听卡农、看卡农、拍击卡农、演唱卡农来掌握卡农的写作手法，更重要的是，通过学生与学生之间的节奏卡农拍击、学生与老师、学生与学生的卡农演唱配合提高声部间相互配合的能力，增强团队合作意识。

（二）学生情况分析

学生能够较准确的演唱《英雄凯旋歌》，打还未达到有表现力的准确歌唱；

学生具备一定的节奏创编能力，即会运用全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符和八分附点节奏、切分节奏等来进行组合创编，但分组拍击卡农时速度不够稳定；

学生有学习中国作品《保卫黄河》中轮唱的演唱基础，易于与本科新知——卡农的创作手法相联系，知识的巧妙迁移降低了学习新知的难度；

掌握进行曲的风格特征，但还不能将辉煌的行进感表现在作品的演唱中。

（三）教学方式与手段说明

教法：

情景创设法：教师用双排键电子琴弹奏《英雄凯旋歌》伴奏，学生在进行曲的自动伴奏、铜管嘹亮的音色中迅速进入英雄凯旋而归的场景中，从而使学生的演唱更具表现力、更有进行曲辉煌的行进感！

直观演示法：教师用双排键中的管风琴音色直接演奏《D小调托卡塔与赋格》中托卡塔部分，使欣赏教学更直观、更具震撼力！学生在教师的演奏中仿佛置身于神圣、庄严的教堂中，这种直观演示，拉近了学生与巴洛克时期音乐的距离，使音乐教学更高效、有趣！

音乐礼物环节教师演奏的《旋转木马》与前面演奏的《D小调托卡塔与赋格》形成鲜明的风格对比，前后呼应，使学生在掌握本课知识的基础上，拓阔视野，充分丰富了听觉，使音乐实践活动中的教与学都上升至新的高度，让令学生身心愉悦的音乐课堂可持续发展！

学法：

合作学习法：通过生与生之间的拍击演唱配合提高声部间相互配合的能力，从而增强团队合作意识；通过卡农创编练习做到让每一个孩子参与进来的目标，让学生乐于创作、享受创作，实现育人为本的教育理念。

体验对比的方法：学生通过同一时期不同作曲家作品风格的对比掌握巴洛克时期音乐风格特征。

（四）技术准备

1、为歌曲《英雄凯旋歌》编配双排键伴奏，用双排键制作《D小调托卡塔与赋格》的管风琴音色。

2、运用“Overture4.1”——作曲软件制作《英雄凯旋歌》歌谱。