人音版五线谱(吴斌主编)七年级上册《第六单元 阳光少年 欣赏 花儿与少年》名师精品教案

人音版五线谱(吴斌主编)七年级上册《第六单元 阳光少年 欣赏 花儿与少年》名师精品教案教学设计

1、通过学习和欣赏乐曲《花儿与少年》，进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。

2、了解著名音乐家王洛宾的生平及其音乐创作，感受不同地区的丰富多彩的民歌风格，让学生喜爱祖国的民族音乐。

3、初步了解民歌形式“花儿”的特点。

三、教学重点：

1、用轻松、自然的声音演唱歌曲

2、了解“花儿”的特点

四、教学难点：

发声方法的训练，培养学生演唱歌曲时能很好的控制自己的声音

五、教学过程

1、介绍乐曲：

猜猜：“花儿与少年”是什么意思？

快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴，就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实在青海花儿并不是指一种花，它有两层意思，它既是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称做花儿，又是青海回族地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色，在这里指姑娘与小伙子。其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？“花儿”是广泛流行于我国青海、甘肃、宁夏、新疆等西部省区的民歌，被誉为“大西北之魂”。

2、欣赏青海民歌《花儿与少年》。

请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。

播放音乐《花儿与少年》。

（1）、请学生先说演唱形式（混声合唱）。

（2）、老师引导学生分析歌曲的曲式：

初听全曲，当你听到乐曲有明显的变化时请举手示意，边听边想，乐曲可以分为几部分？依据是什么？让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的乐段它们的拍子和速度的变化”。通过对比感受乐曲在节拍、情绪、旋律、内容等方面的变化，从而进一步感受到变拍子在这首乐曲中的表现效果。

播放每部分的旋律

A段是四四拍，它的强弱规律是？（生：强弱次强弱）

节奏感很强，情绪热烈欢快。

B段呢是八六排，它的强弱规律是？（生：强弱弱次强弱弱），

它的节奏很平稳，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调优美抒情，非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧

老师把旋律写在黑板上，分析八六拍的节奏，师生共同视唱，个别难点句可以反复唱几遍，帮助学生准确的把握这部分节奏。

A ’段与哪段音乐相似？思考：为什么尾声突然慢下来了？