七年级上册音乐《第二单元 中国龙吟 感受与欣赏 欣赏 金蛇狂舞（民乐合奏）》获奖说课教案

七年级上册音乐《第二单元 中国龙吟 感受与欣赏 欣赏 金蛇狂舞（民乐合奏）》获奖说课教案教学设计

1、本校学情分析

本校是一所外地生占大多数的公办校。学生小学时来自不同的农村校，音乐基础十分薄弱。进入初中通过对第一单元知识的学习，他们对音阶、节奏型、乐器声音、乐曲情绪等有了初步的认识。从《希望与你同行》《校园多美好中》中，体会到ABA带再现的的单三部曲式以及AB的单二部曲式，一些常用的节奏型，如XX,X等也开始熟识；从《欢乐的啦啦歌》《伙伴进行曲》中，了解到“圆舞曲”、“进行曲”体裁，可以分辩出基本的乐曲情绪、乐器声音类别等，为第二单元的学习奠定基础。

2、教学内容分析

《金蛇狂舞》是七年级第二单元的欣赏课程，它是一首民乐合奏曲,是聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成的。以民间喜庆节日所舞龙灯——“金蛇”作为刻画对象，乐曲上下句对答呼应，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现中国民俗节日的盛大场面和欢腾情景，高潮部分采用了民间锣鼓“螺蛳结顶”的手法。

聂耳将此曲定名为《金蛇狂舞》，寄寓了作者朴实、深沉的民族感情。

【教学策略和设计】

学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，我在课程指导时围绕学习目标，主要通过听、看、唱、打等要素，让学生去感知民族管弦乐曲《金蛇狂舞》的魅力，让学生尝试参与音乐实践，在实践中发展能力,体验音乐的乐趣。根据中学生的年龄特征，采用乐器示范法，启发式教学法和参与式教学法等在教学中把教法和学法联系起来，引导学生多听、多想，发挥学生的主观能动性，活跃学生思维能力，加深学生对作品的理解，使学生更准确的掌握作品欢腾活跃的情绪特点和“螺蛳结顶”手法的运用，从而激发对民族乐器、乐曲的喜爱之情。

【教学目标】

情感态度与价值观：通过欣赏民族管弦乐曲《金蛇狂舞》，感受民乐合奏营造的热烈欢腾画面，体会民族乐器的魅力，激发对民族音乐的探究与喜爱之情。

知识与能力目标：掌握民间锣鼓“螺蛳结顶”的旋律发展手法，学会唱谱，理解作品结构，对民族管弦乐队有进一步的认识，可以运用所学知识深入生活寻找身边的民族音乐。

过程和方法：通过采用讨论法、探究法、提问法，使同学们的思维活跃起来，形成以学生为主体的互动型课堂，真正使课堂具有特色、动静结合，完成课程以及教学目标。

【教学重点】

1、熟知聂耳的《金蛇狂舞》，会哼唱主题，掌握乐曲结构以及民间锣鼓“螺蛳结顶”的旋律发展手法

2、通过欣赏民族管弦乐曲，使同学们更加喜爱民族音乐、激发对民族乐器的兴趣。

【教学难点】

1、曲谱哼唱、作品结构分析及乐曲情绪变化

2、“螺蛳结顶”的教学互动，民族乐器的类别分辨

【教学过程】

一、激趣导入

教师：笛子吹奏《金蛇狂舞》，请同学们猜曲名。引出曲目名称，并对曲目名称和作者聂耳进行介绍。

学生：观察教师吹奏乐曲，思考乐曲名称、作者，感受乐曲魅力 。

（设计意图）直观的演奏是同学们注意力瞬间集中，启发式的提问使同学们产生抢答的兴趣，自然的引入了本课的课题

二、教授新课

1、初听民族管弦乐队合奏提出问题（乐曲的速度、情绪、演奏形式、运用了什么乐器推动乐曲发展的？你的脑海中浮现什么画面？（板书提示）

学生：聆听思考，得出乐曲速度快，情绪热烈欢腾，主要通过锣、鼓、钹等打击乐器来烘托热烈的气氛