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苏少版简谱七年级上册《第六单元 欢乐颂 表现与实践 演奏 欢乐颂》名师精品教案教学设计
重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神
难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的实质
教学过程：
导入
认识贝多芬和欣赏《献给爱丽斯》（播放音乐，边放音乐边介绍）
贝多芬生于莱茵河畔的波恩，爷爷和父亲都是歌手。他一身都没有结过婚，但是他一直盼望能得到一位理想的伴侣，所以在他40岁时，对一位名叫“特蕾泽”的女孩产生了好感，并写下了这首曲子赠给她，其实这首原名叫“献给特蕾泽”后来经人改编为“献给爱丽斯”，他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪，1802年，他意识到耳病无法医治时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机。他是维也纳乐派最后一位，也是最伟大的代表人物，他一生创作了大量优秀作品，其代表作有《命运》、《田园》、《英雄》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等等。
新授
我们今天要学习的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章的第二部分瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲达到了交响曲的艺术顶峰。没人可以超过他。”下面我们就来欣赏这首《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考，这首歌曲应该用怎样的风格演唱？（放音乐）教师分别演唱以下几种风格，在进行选择：
A：中速深情的抒情风格。
B：欢快跳跃的小快板的风格。
C：庄严神圣的进行曲风格。
这首歌曲最好是用庄严神圣的进行曲风格来演唱，虽然这首歌曲具有民族和通俗歌曲的特点，但是同学们在演唱时一定不能唱成一般性群众歌曲，更不能唱得像流行歌曲。
做游戏：“成语接龙”如“慈眉善目”接“目不转睛”
那么在音乐里面呢，也有类似于“成语接龙”的这种手法，只不过我们都叫他“鱼咬尾”，请同学们按照老师的方法接下去。“32345”接“54321”……
请同学们看着谱例，看一下我们要学习的《欢乐颂》，里面有没有使用《鱼咬尾》呢？
请同学们找出用到“鱼咬尾”的地方，那么同学们还知道哪些歌曲用到了“鱼咬尾”呢？
请同学们看着谱例，再来欣赏一下歌曲，《欢乐颂》（放音乐）在听的过程中注意思考，这首曲子的节奏和旋律是怎样的？（节奏、欢快、旋律、流畅）
用啦哼唱旋律（展示乐谱）（点评）
填词演唱
朗读歌词《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的，1793年，22岁的贝多芬就报着伟大而崇高的志向，把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后第九交响曲中取得完成，所以说好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，下面我们就一起有节奏的朗读一下这首歌的歌词，大家在读的时候要注意节奏，及强弱关系。（老师示范，学生在读）
我们刚才已经读了这首歌曲的歌词，那么同学们觉得这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（讨论）
填词演唱并进行感情处理
是的，他反映了贝多芬的那个时代，人们“向往四海之内皆兄弟”“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱的思想，全曲提出了“欢乐”的主题。让我们用饱满的热情，高亢有力的声音，加上歌词的演唱一遍。（随时点评）
4．巩固练唱
5．随着原唱进一步感受歌曲的演唱情绪