九年级上册《第五单元 悠远古风 表现与实践 演唱 阳关三叠》优质课教案

九年级上册《第五单元 悠远古风 表现与实践 演唱 阳关三叠》优质课教案教学设计

通过对比聆听、模唱，学生能够体验到中国古曲的内涵，唤起学生对中国古曲的喜爱。

教学重难点：

1、体会古代诗与歌的韵味，从演唱歌曲中感受古人离别的真切情感。

2、能够依据歌曲、乐曲的内容和情绪，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。

教学过程：

导入课堂

伴随着古朴的琴声，我们开始今天的音乐课。提问学生：这张图片表达的是什么样的场景？你想到了怎样的诗句来表达？

引导学生回答（古代人们离别时的场景）

师：请大家仔细听，音乐都唱的跟你想的是一样吗？歌曲的情绪怎样？（淡淡的忧伤）（放音乐）

感受与体验《阳关三叠》

刚刚我们听到的这首背景音乐就是古曲《阳关三叠》，你知道什么是“阳关”，什么又是“三叠”呢？（出示PPT歌谱版），介绍阳关（阳关内外生活），那阳关三叠这首歌讲的是什么意思？

请大家听一遍，并轻轻地跟唱歌词，想一想当时是什么季节？怎样的天气？什么歌词体现了出来的？

生：春天，下雨天，柳色新，渭城朝雨。

唱谱、唱词

接下来我们一起来唱一唱歌谱，体会作者送友人去他方的依依不舍之情。（填词）思考：哪一句最能体现作者的不舍之情？

作者反复用了哪两个词语？（历苦辛、宜自珍）作者在无奈之下劝老友更尽一杯酒，宜自珍，在阳关之外无故人的情况下宜自珍，自我保重。请问，这时候，我们应该用怎样的声音来演唱？（轻一点）（好友渐行渐远，声音越来越弱）（让学生感受一下尾声）

刚才我发现有同学是这样演唱的非常好（示范），你唱的很正确。请大家对比一下（范唱有音头），哪一种唱法更像古人在诵读歌词？（第二种）你能随老师来唱一唱吗？

注意：音头处理好（水母式发声）——指向歌声是连贯的

接下来我想请同学们跟着钢琴轻轻地唱一遍，思考一下：哪一句最能体现出主人公在离别时激动难平的心情的？

师范唱“遄行”“66”（边唱边写）八度大跳，大跳体现了作者很难平静的心情。

师范唱“长途越渡关津”，请你说出老师强调了哪个字？你能随老师唱一下吗？（当时主人公送好友去关外，遥遥路途，不知何时再相见的心情体现在这个“长”字上面了，相信大家也都能体会到。）

请大家跟着钢琴，完整演唱《阳关三叠》，我给大家前奏。

师生合作

第一句、第三句老师唱，你们唱二四句。后面副歌一起唱。

一起合作演唱。