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《第三单元 西北风 花儿多彩展笑颜 欣赏 花儿与少年》最新教研教案教学设计（西南师大版八年级下册）
教学重难点：
教学难点：分析《花儿与少年》两个主题在节奏和节拍、音乐情绪方面的不同。
教学重点：感受并体验这首作品的音乐情绪，并认识黔江本“哭嫁歌”。
教法与学法：
教法：教授法、示范法
学法：自主学习，合作探究
教学过程：
导入：
教师弹唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》，云南民歌《弥渡山歌》和《川江号子》片段，请同学们辨别哪一首属于山歌。
请同学们唱一唱山歌，考察同学们对山歌的认识。
山歌是属于民歌，不同地区对山歌有不同的称谓，比如陕北的“信天游”，内蒙古的“爬山调”和甘肃青海一地的“花儿”等等，今天我们来学习一首青海民歌“花儿与少年”。
正式授课
教师播放第一遍，请同学们思考这首作品包括几个主题。
同学们认真聆听。
请同学们回答。
教师简介“花儿”含义。
第二次聆听作品，对比两个主题在节奏节拍上有什么不同。
学生认真聆听。
请同学回答。
教师带领学生分析主题一，引导同学们根据音乐打出正确的节拍，并分析主题一的音乐情绪。
用同样的方式分析主题二，并引导学生视唱主题二。
请同学们分别用唱简谱和用“啊”哼唱的方式视唱，并打出正确的节拍，感受并体验主题二的音乐情绪。
教师总结两个主题在节奏节拍上的不同。
拓展部分
教师播放黔江本土“哭嫁歌”，请同学们辨别。