八年级上册《第六单元 七彩管弦（三） 2、音乐知识： 室内乐》优质课教案

八年级上册《第六单元 七彩管弦（三） 2、音乐知识： 室内乐》优质课教案教学设计

教学重点：感受休止与节奏 、初步了解两首作品。学会专注聆听并对音乐的变化做出迅速反应培养听觉敏锐度。

教学难点：合作演奏简单的身体打击乐、专注聆听音乐并作出适当音乐反应。

教学过程：

导入

“今天老师想请大家听两首音乐，思考下这两首音乐有什么相同和不同之处？”

<播放两首音乐作品>（初听）

（ 答题重点：相同——都为弦乐作品 不同——音乐速度情感不同）

介绍弦乐四重奏及室内乐：刚才我们听到的这两首作品均为弦乐四重奏作品，是由四把弦乐器组合而成的 室内乐 形式".它包含两把 小提琴 、一把 中提琴 以及一把 大提琴 ,是目前最主要和最受欢迎的室内乐类型。（图片展示）室内乐(Chamber music)，原意是指在房间内演奏的“家庭式”的 音乐 ，后引伸为在比较小的场所演奏的 音乐

“室内乐是非常适合在室内倾听的音乐作品，就像在我们的教室听这首音乐是非常适合的，而我们的主题是在音乐中行走，老师想让你们跟随着音乐的韵律活动活动筋骨。想想，如果我们要在这两首乐曲中行走，用什么样的方式比较好？”

<播放音乐让学生思考动作>

——听到舒缓的音乐（《如歌的行板》）时，轻轻地、慢慢地在教室里踱步，不要发出任何脚步的声音。听到情绪激烈动感一些的音乐（《G大调弦乐小夜曲》）的时候，跟随音乐踏步。

<音乐活动>：“老师将会播放一段音乐，这段音乐是经过剪辑的讲刚才两首作品穿插在一起的音乐。请当你听到舒缓的音乐时，轻轻地、慢慢地在教室里踱步，不要发出任何脚步的声音。而当你听到情绪激烈动感一些的音乐的时候，请试着跟这音乐踏步。下面，请听。”

播放剪切过的音乐。（将《如歌的行板》和《G大调弦乐小夜曲》两首乐曲拆分拼接而成，造成音乐的情绪速度等对比。）

设计意图：让学生在活动的情况下听音乐，从动作语言来感受音乐语言，从听觉到身体知觉，感受两首音乐的情绪对比，从而引出介绍——慢速的《如歌的行板》。

介绍曲目《如歌的行板》

“刚刚我们听到的第一首音乐如此缓慢悠长，正如他的名字一样——《如歌的行板》，行板是音乐中的一个速度术语，像行走一样缓慢，正如同我们刚才在音乐中的动作——轻轻地行走。

此曲作者为俄国著名音乐家柴可夫斯基的作品，柴可夫斯基还有很多浪漫的作品如《天鹅湖》《胡桃夹子》等，这首作品的灵感源自于他在妹妹的庄园里听到窗外泥水匠哼的俄罗斯民歌。现在让我们来看看它的如歌，唱了一首他听到的怎样的故事。

<老师演唱《夜歌》并引导学生一起参与歌唱感受,了解歌曲内容。>

学生一起学习演唱《夜歌》，感受俄罗斯民歌风情。

拓展：看学生发挥程度，可加入活动所有人一起一边演唱一边轻轻行走。

学习《G大调弦乐小夜曲》

<组织教学全体回到原座位>

第二首踏步的歌曲情绪比较激昂，让我们跟着音乐再来踏一遍。同时注意老师的动作有些什么变化？

（师生一起踏步聆听第一小段，教师在休止处拍手。即： X 0 X 0 ︳X X X 0 ‖）

知道老师在哪里拍手吗？请大家再看一遍。（板书简谱播放音乐，教师拍手。——在音乐的休止符出现处拍手。）