七年级上册美术《画面中的空间 （参考课题2）我的梦幻空间》获奖说课教案

七年级上册美术《画面中的空间 （参考课题2）我的梦幻空间》获奖说课教案教学设计

本课程提供了大量的素材，帮助学生通过欣赏、体验，积极探索客观现实空间的涵义，感受生活中的幸福，在宏观和微观上都给学生创设了提升“空间能力”的机会，为学生的多元化发展打下基础。

学生分析：

七年级学生正处于身心快速发展的时期，从年龄特点来看，他们好动、好奇、注意力易分散、好表现，在成长过程中的情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。在教学过程中，只有抓住学生这些特点，设计符合学生年龄特点的教学内容以及教学形式，尽量采用形象生动，丰富多样的教学方法和教学手段来激发学生学习的兴趣，增强他们的幸福感，充分发挥他们的主动性、积极性。

从学生的思维发展来看，这一阶段的孩子视觉思维正处在生长发展期，从儿童时代看物体平面化、看事物表面化状态，逐步转化为追求客观世界的本质、逼真、立体化的方向（即：多角度、多方位、时空相对论）发展，《画面中的空间》中的教学内容正好符合他们的发展需求。

我校生源来大多自于本区各小学。七年级学生中，本市户籍学生为67.8%；外国及港澳台学生6.6%；外省市户籍25.6%（其中农民工随迁子女占总人数的18.9%，占外省市户籍总人数的73.9%），为典型的橄榄形结构。学生中，有绘画基础的不多，理论知识整体比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

教学目标：

知识与技能：

通过欣赏不同空间表现形式的名画，掌握透视基本知识，了解空间的多样性。学习在平面上表现三维形体和空间的基本方法；尝试创作一幅表现“动态空间”、“梦幻空间”或“矛盾空间”的作品。

过程与方法：

通过观察、分析、体验和小组协作等学习方式，运用摄影的表现形式，学习透视和空间的表现。

情感态度价值观：

体验不同透视关系和空间表现形式所产生的视觉效果和审美心理反应；了解传统中国画空间的文化内涵和表现特点；进一步探究“动态空间”“矛盾空间”和“梦幻空间”的艺术创作表现特点和审美心理反应。

教学重点：

学生对透视关系和空间感知的理解，通过对艺术作品的欣赏，充分地体验空间表现方式之间的不同变化。

教学难点：

学生在充分理解的基础上，在二维平面上创作表现三维的空间。

教学安排：

国家教育部于2001年颁布的《义务教育美术课程标准》中，对于“透视·空间”教学能美容的表述：该学段（7—9学生）的要求是：进一步学习透视知识，提高空间表现能力，结合所学透视知识，表现物体的空间关系。

根据我校学生的特点，结合教材和教学参考资料，对整个课程的内容做了相对的调整和删减，将该课程设计为是1课时简约型课型。

根据七年级学生好动、注意力集中不能持久的特点，以精讲多练，讲练结合的方式，将一节课拆分成“三段式”完成， 第一阶段：完成学生对于透视原理的理解；第二阶段：通过照片和摄影，使学生在空间画面中得到透视知识巩固；第三阶段：通过欣赏来逐步理解艺术作品中：动态空间，矛盾空间以及梦幻空间。

教学设计及过程：

本课时教学由导入、新授、作业、小结四部分组成，其中新授部分以两个小练习作为辅助学习手段。

课程的内容与结构：

《画面中的空间》单元，首先要求将侧重点放在如何从平面（二维）的表现进入立体的（三维）的绘画表现，关于绘画的逼真的三维空间，不仅仅是少年身心成长过程中的一个困惑：平面作画不甘心，但是要完成逼真的立体化绘画又有困难。

导入：设置问题，揭示课题