九年级下册《悲壮历史的再现（自学）》优质课教案

九年级下册《悲壮历史的再现（自学）》优质课教案教学设计

1、知识和技能：

（1）知道《加莱义民》的基本信息以及创作背景，逐一了解六位义民的动作、神情和内心活动，感悟作者罗丹所要表达的思想内涵。 （2）在教师的引导下，了解作者罗丹及其主要代表作品以及简单评述罗丹的雕塑作品。

2 、过程和方法目标:

通过查找资料及合作、探究学习，欣赏分析《加莱义民》及其他雕塑作品。

3、情感态度和价值目的观?：

通过欣赏《加莱义民》，感受战争给人们带来的灾难，从而树立热爱和平、热爱生活的观念和人生态度以及义民的崇高精神，激发学生的爱国热忱。

教学重点：通过学习了解《加莱义民》表现的内容、方法和风格。明白其体现出的崇高美感。

教学难点：通过对罗丹作品的欣赏，领悟其通过人物形象传递出的丰富的精神内涵。

教学方法：

1、教法：引导观察法、情景创设法及运用多媒体PPT课件展示欣赏。

2、学法：学生带着感受历史的的角度欣赏《加莱义民》雕塑，课堂上直接简单谈观后感受。

教具准备:多媒体，PPT课件

教学过程：

一、组织教学：（课前）

检查多媒体设备，准备课件（展示），组织课堂听讲情绪。

二、引入新课：（10分钟）

1、“美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹。”

2、课件展示课题：《加莱义民》

简介：加莱义民是一座以表现人物群像为主的纪念性雕塑。它表现的是14世纪英法百年战争时期，六位加莱市市民悲壮就义的场景。当时法国加莱城被英国国王爱德华三世的军队包围，即将陷落，全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求和。但骄傲的英军提出苛刻的条件：需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣，颈套绳索，光脚走到英国军营交献该城钥匙并将被处死。于是，罗丹于1884——1886年应加莱市政府的请求，创作了这件震撼人心的群像雕刻。

三、讲授新课：（25分钟）

（一）老师设疑讨论

１、艺术家是怎样表现雕塑中人物形象的灵魂呢？雕塑中的人物表情是怎样的？【图片欣赏】学生讨论并发言，教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和学生一起分析作品（人物的造型·刻画的心理和情感等）

分析作品:

法国加莱城被英国国王爱德华三世的军队包围，即将陷落，全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求和。但骄傲的英军提出苛刻的条件：需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣，颈套绳索，光脚走到英国军营交献该城钥匙并将被处死.其中知道四个人的一点极其简单的情况。最老的是欧斯塔斯.德.圣彼爱尔，他很富有；在他身旁的拿着城们钥匙的中年人是两个女孩的父亲；第三四位是兄弟俩。1884年，法国加莱市政府为纪念这一重大历史事件，决定为欧斯塔斯创作一座纪念雕塑。罗丹接受了这一创作任务后，认真研究这段历史，发现六个人拯救了加莱城，提出要创作六个人群像，市政府当局勉强同意，但只能支付创作一座雕像经费。于是罗丹创作了《加莱义民》这座雕像。

《加莱义民》分为两组，前边三个一组，后边三个一组，他们身材相似，站立在一起。中间一个头发稍长，眼睛向下凝视的，是最年长，最有声望的欧斯达治，他迈着沉着的步伐向前走去，不看四周，也不迟疑和恐惧，他那刚毅的神情，显示了他内心的强烈悲愤与牺牲的决心。由于他的坚强，鼓动着其余的人。最右边站立的一个稍为年轻的人，皱起的双眉和紧抿的嘴流露着悲愤，两手紧握着城门钥匙，他茫然望着前方，似乎感到命运的不公平，在心中无声地抗议着。右边第三个义民，死亡使他恐怖，他用双手遮住眼睛，似乎想驱散恶梦，但仍不能避开这个悲剧的命运。左边第二个，内心表现出无比的愤怒，那举手向天的手势，不是祈祷，而是对上帝未能主持正义的谴责。他目光向下凝视，半开着的口似乎要说着什么。他身边的一个义民，年纪较轻，他似乎被迸发出的爱国热情所冲动，但由于想到转瞬间将离开人世，不免引起生离死别的悲愤情感，他蹙起眉头，摊开双手，表示无可奈何的神态。在他们身后的一个义民，两手抱头，陷入无比的痛苦之中。虽然后面的三个义民没有前面的那么坚定勇敢，但他们仍然为了全市人民作出自我牺牲，这种壮举同样值得尊敬。