一年级上册语文《汉语拼音 8 zh ch sh r》获奖说课教案教学设计

一年级上册语文《汉语拼音 8 zh ch sh r》获奖说课教案教学设计

??这三幅图，看起来好像就是“三个声母的符号形状”，其实，细细思考，这图里面，还藏着“声音”——狮子，是学生熟悉的图片，暗示着“sh”的读音；小刺猬吃东西，暗示着“ch”的读音；小猴子织东西，暗示着“zh”的读音，“日出、值日”暗示着“r”的读音。教材呈现的图片，绝不单单是“声母zh ch sh r”的形和音，严格说，图片给出来的“音”，其实是整体认读“zhi chi shi r”的音，而不是“zh ch sh r”的音。这里面，又涉及到原有知识“声母发音轻而短促”。教材这样编排，其实是要让学生借助“安排的图片”练习发音的基础上，顺便通过对比，来认识新的整体认读音节——“zh ch sh r”加上一个“i”，就是一个整体认读音节，学生在猜读时发出来的音，原来是“整体认读音节”的音，对比之下，声母该如何发音？比“整体认读”要短促而轻才对。这也是可以通过学生自己对比来矫正，进而学习的。有了“zi ?ci ?si”的基础，学生学习记忆“zhi chi shi ri”并不是很难的问题。

?? 教材的情境图安排上，还有另外的意图的——值日、日出，这里不但是起到了“推测r的读音”，联系整体认读“ri”的发音，还有联系“拼读”的作用的——chu，就是拼读了。

? 这样的安排，使原本比较枯燥的拼音学习充满童趣，使枯燥的字母富有生命。提高了学生学习的积极性。

【教学总目标】

1. 借助课文情境图,认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、 ri及带调的整体认读音节。做到读准音，认清形。

2.正确拼读 zh、ch、 sh、r 和韵母组成的两拼音节以及和介母韵母组成的三拼音节。

3.观察zh、ch、sh、r在四线格的占位， 在四线格中正确书写 zh、ch、sh、r。

4.借助汉语拼音，认 读 “桌、纸”2 个生字。借助汉语拼音和课文插图，认读“擦桌子、 折纸”2 个词语。

5、借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读《绕口令》做到不加字， 不漏字，不改字。读准平翘舌音，感受绕口令的趣味。

【教学重难点】

1. 正确拼读 zh、ch、 sh、r 和韵母组成的两拼音节以及和介母韵母组成的三拼音节。

2．借助汉语拼音，认 读 “桌、纸”2 个生字。借助汉语拼音和课文插图，认读“擦桌子、 折纸”2 个词语。

3.借助汉语拼音，正确朗读《绕口令》，做到不加字， 不漏字，不改字。读准平翘舌音，感受绕口令的趣味。

【教学时间】3课时。

第一课时

【教学目标】

1.借助课文情境图,认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、 ri及带调的整体认读音节。做到读准音，认清形。

2. 正确拼读 zh、ch、 sh、r 和韵母组成的两拼音节以及和介母韵母组成的三拼音节。

3.观察zh、ch、sh、r在四线格的占位，在四线格中正确书写 zh、ch、sh、r。

【教学过程】

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

【教学说明】