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人教部编五四学制版语文二年级下册《课文 25 羿射九日》优质课教案
默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
通过关键词句感悟后羿的英雄形象。
教学过程：
复习字词，回顾旧知
这篇神话故事按照起因、经过、结果三部分来写的。
齐读字词。
了解起因，体会“苦难”
以“值日”入题，故事中谁在值日？它们是如何安排值日的？
体会“轮流”，指名轮流读一读1-3自然段，思考：十个太阳轮流值日的任务是什么？
能给万物带来光明和温暖，为什么后羿要射日？
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
理解“炙烤”，在火上烤着的大地会面临怎样的灾难？
细致理解第3段，从哪里体会出来？（通过图片，朗读体会日子非常艰难。）
想象，人间还会面临怎样的灾难？再次读好第3段。
走进结果，体会“生机”
这样的人间惨状，却凭后羿一人之力，让这人间与大地重现生机（展示图）读好最后一个自然段。想象：勃勃生机的大地还会有哪些景象？
感悟射日过程，体会英雄形象
走进射日英雄后羿，默读4-6自然段，从射日过程中你体会出了后羿是一个怎样的英雄？从哪些词句中体会出来？（小组讨论）
体会“神力”
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
“一下子”，“到处乱窜”，“一口气”
这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
体会“神勇”
他翻过九十九座高山，趟过九十九条大河，来到东海边。
读句子，想象画面，在仿照例句写一写。