北京版三年级上册《九 总复习 整理与复习 千米、分米和毫米的认识》优秀教案设计

北京版三年级上册《九 总复习 整理与复习 千米、分米和毫米的认识》优秀教案设计

4. 体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

教学重点、难点：建立正确的长度观念，会进行一些有关长度的简单计算。

情境导入：看看今天还有谁来和我们一起学习了？熊大熊二也想和我们一起复习，大家欢迎吗？这节课我们就一起来整理和复习已经学过的长度单位，看到长度单位同学们想到了什么？

设计意图：利用动画人物快速吸引学生注意力，提高学生学习的兴趣。

估计长度，巩固长度观念：

多媒体出示题目，熊二着急了，说自己也会，咱们听听他怎么说好吗？请同学们判断正误，并说说自己的理解。说说熊二为什么会出现这样的错误？小结:因为熊二不知道到底这些长度单位表示多长。

设计意图：同时利用动画人物的性格设计出练习，在与实际生活的联系中增加学生学习数学的好奇心和好胜心，并找到出现这些错误的原因，对长度有进一步的认识。

用手比一比：1厘米、1分米、1毫米、1米。

怎样表示1千米。

点名尝试比一比指定长度。

什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米?

设计意图：估一估，利用身体认识这些长度，再次加深学生对长度单位的认识。

准确的画一画：1厘米、1分米、1毫米，同桌的同学互相测量检查。（提醒学生注意测量的方法。）

设计意图：让学生在画一画中精准理解长度单位。并在两个同学的互动中复习巩固测量线段的方法。

为什么1米、1千米不能画。

在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。

练习选择合适的单位。

梳理复习长度单位之间进率（突出知识的完整性和系统性）

多媒体展示杂乱的长度单位，请同学们给这些长度单位排排队。说明自己的想法。长度单位哪个最大,哪个最小?(千米﹥米﹥分米﹥厘米﹥毫米)

请同学们回忆：相邻两个长度单位之间的进率是多少？

不相邻的长度单位之间的进率是多少？

练一练：单位换算。小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（关系式中有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。

长度单位的计算。（关键是要统一单位）

4、拓展长度单位：猜一猜有没有比千米更长的长度单位？有没有比毫米更短的长度单位？

全课总结,回顾本课的知识点。(请学生来谈谈你这节课的收获)