北师大版四年级上册数学《一 认识更大的数 近似数》优秀教学设计

北师大版四年级上册数学《一 认识更大的数 近似数》优秀教学设计

1.在具体情境中理解近似数的意义,通过学生熟悉的事物,来认识求近似数的实用性,会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.让学生在积累感性材料的基础上,掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法,通过小组交流、合作探索,培养 学生的合作意识和创新能力。

3.培养学生学习的兴趣,在学习过程中让学生有成功体 验,增强学好数学的信心,体会数学的魅力。

重点难点

重点:用“四舍五入”法求一个数的近似数。

难点:掌握近似数的判断方法。

教具学具

多媒体课件。

教学过程

一、创设情景，导入

国庆60周年阅兵活动的报道(课件出示:教材第10页情境图前半部分的信息)。

师:请大家读一读这一段文字,找到里面的数学信息。

学生读一读,并汇报里面的信息:60周年,60响礼炮,1840年,169步,169年。

师:同学们,你们说这些数字准确吗?

老师这儿还有一组数据,请同学们读一读(课件出示:教材第10页情境图后半部分的信息)。

师:谁愿意站起来交流一下,你都获得了哪些信息?

生:近66分钟,56个方阵,约20万人,近2万平方米。(板书)

师:读了这些信息,你发现了什么?

师:“近”“约”字,它在这里表示什么意思?

生:……

【设计意图:激发学生的学习兴趣,为学习新知做准备。】

二、探究体验

1.理解近似数的意义。

师:生活中有些数不需要精确地表示出来,用近似数表示更方便。

师:56是准确数,其他三个数前面都 有一个“近”或者“约”字,表示它们不是准确的数,是近似数。