北师大版四年级上册数学《三 乘法 有多少名观众》优秀教学设计

北师大版四年级上册数学《三 乘法 有多少名观众》优秀教学设计

2、能运用估计的方法解决生活中的一些实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，让他们能够与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教学重点：对估计的方法进行归纳。

教学难点：能比较准确地估计生活中的一些数量。

教学过程：

一、?创设情景，提出问题

1、投影呈现图片。

教师：你知道这是什么建筑物吗？你有没有亲自到体育馆看过现场比赛？你想提出什么数学问题？

2、你能估计这个体育场的座位数吗？——引出课题

二、?合作交流，解决问题

（一）? 、估计看台的座位数

1、?出示体育场看台图片，了解布局，认识看台。

2、估计体育场有多少个看台，并交流估计的方法。

可以用数的方法，数出正面的看台数，再算出所有的看台数；也可以根据具体情况，让学生说一说自己的想法，只要有道理，都应肯定。

估计一个看台有多少个座位。让学生自己先估一估，然后小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法和估算的结果。全班交流估计的方法：可以先大致分出一半或三分之一，估计出部分座位数，再估计整个看台的座位数。或者先把每排的座位数看作一个整数，再数出排数，估计出整个看台的座位数。

（二）、估计体育场的座位数

3、出示具体看台数据，让学生独立读题，了解题目所给信息，进行估算。

师：“这是最后一个看台”“最后一排最旁边的座位。”从这两句话，你知道了什么？从而进一步引导提问：（1）这个体育馆一共有多少个看台？（2）每个看台有多少个座位？整个体育馆的座位数可以用什么算式表示？

板书：22×32×28=

4、?估计算式的结果，交流估算的方法。

（1）把28个看台看作30个看台，22排看作20排，32座看作30座，估计：20×30×30=18000

（2）?实际计算体育场的座位数，与估计的数值进行比较。

（3）?22×32×28=19712

5、?小结

一般情况下，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。