北师大版四年级下册《五 认识方程 用字母表示数》优秀教案设计

北师大版四年级下册《五 认识方程 用字母表示数》优秀教案设计

目标确定的依据

基于课程标准的思考

《数学课程标准（2011年版）》有关课本要求的是：在具体情境中能用字母表示数。能结合简单的实际情况，了解等量关系，并能用字母表示。这要求学生要从生活实际中发现和学习知识，能把所学知识抽象到现实生活中达到学以致用的效果。

教材分析

本课时“字母表示数”是简易方程的第一课时，本课创设丰富的情景，使学生体会字母表示数的意义，在学生初步了解用字母表示计量单位和运算定律的基础上理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，知道求含有字母式子值的方法，感受字母的不同取值范围，从而体会用字母表示数的作用，经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。

学情分析

“用字母表示数”是方程的认识的起始课，四年级学生已经有了用含有字母的标志表示特定的事物等生活经验，及用字母表示运算定律、计量单位的知识经验。但学生是第一次接触用含有字母的式子表示数量和数量关系。因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性。促使学生建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感。

二、目标

知识与技能：结合具体情境，学会字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

过程与方法：根据已有的知识经验，体会字母的优势，通过探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力

情感与态度：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。建立初步的代数思想，在合作学习及相互交流中，激发学生探索数学的兴趣及合作的热情。

三、教学策略选择与设计

运用新课标理念从学生周围生活取材，从学生的生活经验和客观事实出发，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中发现问题，并通过独立思考、自主探究、合作交流来逐步解决问题，在活动中使他们感到数学就在我们身边，它是真实的、有趣的和富有现实意义的。充分利用多媒体课件的优势，创设动态情景，让学生充分感受字母表示数的必要.

四、评价任务

1、小组内相互说一说，怎样用字母表示数，字母都可以表示哪些数。

2、这些含有字母的式子里，可以如何简写，需要提示同学们注意什么。

3、对同学的板书情况做正误判断，并独立完成课堂练习。

四、教学过程

教学环节 教学活动 学生活动 评价要点 环节1

情景导入，明确教学目的

1.多媒体创始情境，教师讲述儿歌故事，同时提出问题。

2.引导学生思考：无数只青蛙有多少张嘴？

3.这几种方法中，你比较

喜欢哪一种？为什么？

4.由讨论的结果引出课题。