五年级上册数学《三 倍数与因数 找因数》精品课教案

五年级上册数学《三 倍数与因数 找因数》精品课教案

【教具、学具准备】 课件、小正方形。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入 同学们喜欢做拼图的游戏吗?请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。

二、交流探究，体会方法 1.拼长方形 请你用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法? 学生用事先准备好的小正方形卡片独立操作，边摆边做好记录。 2.画长方形 请大家把自己刚才拼好的长方形画在书中相应的位置上。 让学生把刚才拼的方法在教材第8页的方格上画出来，边画边思考：每种拼法的长方形的长与宽各是多少?用乘法表示出来。 教师巡视，指导学生画出长方形。 拼法一：长是12厘米，宽是1厘米，1×12=12 拼法二：长是6厘米，宽是2厘米，2×6=12 拼法三：长是4厘米，宽是3厘米，3×4=12 3、小组合作学习。 ⑴以小组为单位，每个成员把自己拼、画的想法与同伴交流，组长做好记录。 ⑵在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法，即用乘法思路想：哪两个数相乘得12?然后一对一对找出来。 4、全班交流汇报。 各组由1人在全班汇报思考的过程，再次体会"想乘法算式"找一个数因数的方法。 小结：由此我们可以知道12的因数有1，12，2，6，3，4。 5、引导思考 找一个数的因数怎样做到既不重复又不遗漏呢? 通过以上的拼、画、小组交流，学生已有所发现。 结论：找一个数的因数的方法可以用乘法依次一对对的找。

三、知识应用，拓展提高 1、填空： 24=1×24=2×()=()×()=()×() 24的全部因数：_ 2、实践操作： 在方格上画长方形，使得它的面积是16cm2，边长是整厘米数。(每个小方格的边长是1cm) 3、思考： 48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行?有几种排法?如果有37名学生呢?

四、课堂总结 通过这节课的学习，你此时此刻有何想法?(学生自由总结，师适时给与点评。) 五、板书设计

找因数 1×12=12 2×6=12 3×4=12

12的因数有：1，2，3，4，6，12 方法：用乘法依次一对一对的找