冀教版数学一年级上册《九 20以内的减法 15、16、17、18减几》优质课教案

冀教版数学一年级上册《九 20以内的减法 15、16、17、18减几》优质课教案

2、会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。

3、能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。

课前准备：

每人准备20根小棒，小黑板写上四道计算题。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境

教师用课件或图片呈现问题和情境，让学生说一说，画面上看到了什么，口述问题，并列出算式。 学生直观感受画面中的数学信息，理解要解决的问题，为下面的计算做准备。

师：今天我们来解决一个汽车公司卖汽车的问题，请同学们看图，从情景图中你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么呢？

学生回答。教师关注学生表述的是否清楚、正确。 二、自主学习

1、教师提出怎样列出算式的问题，学生列式后鼓励学生独立试算。

学生利用已有的经验和知识列出算式，计算培养学生解决问题的能力。

师：计算汽车公司卖出多少辆汽车，怎样列式呢？

教师随学生口答板书算式

15－8＝

请同学们自己算一算，写在练习本上。

学生独立尝试，教师巡视，个别指导。 2、交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流自己不同想法的机会。 给学生创造表达自己想法、展示自己学习成果的机会，发展数学思维和语言表达能力。

师：刚才大家计算得很认真，谁能说一说你是怎样算的，结果是多少？

学生可以直接说，也可以边摆边说。以15－8为例，学生可能出现的方法有：

●因为7＋8＝15，所以15－8＝7

●10－8＝2，5＋2＝7

●15－5＝10，10－3＝7

不管学生用哪种方法计算，只要正确，教师都应给予肯定。 3、在充分交流各种算法的基础上，引导学生比较每组中的两个算式，发现每组中两个算式间的联系。 在观察、讨论的过程中体会两个算式间的联系，培养学生观察、思考的习惯。

师：大家用自己喜欢的方法计算出了这几道题，很好。现在我们一起来观察一下15－8＝7，15－7＝8这组算式，你们发现它们有什么联系了吗？

学生回答时，使学生了解：两个减数8加7等于15，所以15－7等于8， 15－8等于7。如果学生前面就出现了这样的想法，教师可利用这个现实素材，让学生说一说是怎样想的。 4、让学生直接口算15－6和15－9。 应用算式间的联系，巩固“想加算减”的方法，提高口算能力。

师：我们再看看17－8＝9，17－9＝8这组算式有没有这样的联系？怎样算更快呢？