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三年级上册《五 四则混合运算（一） 用不同方法解答问题》优秀教案
3．情感目标：在解决问题的过程中，感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题解决策略的多样化。
教学过程：
一、巧设情境，激趣引思
1、对话、定向
师生谈话，由为班集体配置保温壶和垃圾桶，引出问题，观察情境图，了解图中的信息。
（设计意图：从学生身边的情境入手，提出数学问题，既激发了学生解决问题的欲望，也进一步体现了“生活处处有数学”的理念。）
二、自主互动，探究新知
1、对话
??? 出一共需要多少钱的问题，鼓励学生自主探索，解决问题。
?? 2、交流
(1)先交流分步解答的，给学生充分展示个性化解题方法的时间和空间。
(2)结合交流情况，适时提出“蓝灵鼠”的问题，鼓励学生将几个算式改写成一个算式，并交流。
3、总结
计算改写后的算式。重点指导三步混合运算的计算顺序。使学生了解两步乘法可以先逐一计算，也可以同时计算，最后算加法。
三、应用拓展，反思交流
1、巩固
提出想一想的问题，鼓励学生自主解决。
2、拓展
??? 交流解决问题的方法。让学生说一说列出的算式每一步计算求的是什么?
（设计意图：熟悉的事物中，提出新的问题，引发学生探索的愿望，自然进行知识扩展，有利于完善学生的知识结构，发展数学思维。）
板书设计：
三步计算的混合运算
一共花多少钱？
65×6+17×6
=390+102