冀教版六年级上册数学《五 百分数的应用 一般应用问题 新闻中的问题》优秀教学设计

冀教版六年级上册数学《五 百分数的应用 一般应用问题 新闻中的问题》优秀教学设计

3.感受百分数在现实生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

教学准备：多媒体课件。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设 一、湖面问题

1.师生说明有一种公园叫“水上公园”，然后，让学生说一说水上公园的特点，给学生表达自己想法的机会。

交流“水上公园”的特点，调动学生的生活经验，自然引出要解决的问题，激发学生学习的兴趣。

师：同学们，大家都去过公园，还有一种公园叫“水上公园”，谁知道水上公园有什么特征呢？

学生可能会说：

水上公园里有一片一片的湖水。

水上公园游玩的项目好多都在水上。

…… 2.出示例3问题情境，让学生了解数学信息和要解决的问题，引导学生分析“计划扩大35%”表示的意义。 使学生理解问题的实际意义，体会数学和生活的密切联系。为自主解决问题做铺垫。 师：同学们说得对！水上公园都有很多水，也就是公园里很大的面积都是水。我们数学书上也有一个水上公园，我们来了解一下。

出示例3文字和图。

师：谁来说一说你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？

生1：水上公园湖面的面积是2800平方米。为了让 更多的游客在水上游玩，计划把湖面面积扩大35%。

板书：

现湖面：2800平方米

计划扩大：35%

生2：要解决的问题是：扩大后的湖面面积是多少平方米？

师：湖面面积计划扩大35%是什么意思？

学生可能会说：

●就是增加现在湖面面积的35%。

●把现在湖面的面积看作100%，再增加现在面积的35%。 3．提出问题，让学生自主解答。 给学生提供利用已有的知识和经验自主解决问题的机会。 师：那么怎么计算扩大后的湖面面积是多少平方米呢？自己试着算一算。

教师巡视，了解学生的解题情况。 4．交流学生解答的方法和结果。如果聪聪的想法学生想不到，教师作为参与者交流。重点让学生理解（1+35%）表示的意义。 交流展示学生自主学习的结果，满足学生表达的愿望，感受解决问题方法的多样化，经历知识的发展过程。 师：谁来说一说你是怎么做的？

学生说，教师板书。

学生可能会出现以下方法：