六年级上册数学《七 扇形统计图 喜欢数学情况的调查 综合与实践》精品课教案

六年级上册数学《七 扇形统计图 喜欢数学情况的调查 综合与实践》精品课教案

3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。 重点

难点 经历收集数据、分析统计图、选择统计图直观、有效表示数据的过程, 体验数学与日常生活密切相关. 教学过程：

预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、问题情境

1．师生谈话，交流第29届国际奥林匹克运动会的开幕时间和我国获得奖牌情况。

师：同学们，2008年在我国的首都北京举办了第29届国际奥林匹克运动会，还记得奥运会是哪一天开幕的？

师：开幕这一天大家记得非常清楚，那你们知道第29届奥运会上我国获奖牌情况吗？谁来说说你收集的数据。

师：我国的运动员经过努力，取得了优异成绩，我们要学习体育健儿坚持不懈、奋力拼搏的精神。第29届我国取得的奖牌数大家都知道。

那以前我国参加历届奥运会的金牌数想知道吗？

2．让学生看书了解我国23～28届奥运会获得金牌情况，并完成教材上的统计表，交流从数据中发现的问题。

师：好。现在打开课本第88页，书上有我国第23 界～28届国际奥运会上取得的金牌数，看一看，我国以前参加奥运会获得的金牌情况。

师：现在，请同学们把第29届的金牌数填在统计表中。

师：观察我国历届获得金牌的数据，你发现了什么？

二、探究体验

1．让学生观察两幅统计图，发现没有表示出第29届的数据，鼓励学生完成统计表，并交流。

师：统计表中的这些数据，既可以用条形统计图表示，还可以用折线统计图表示。请同学们自己读第88页和89页的两幅统计图。

师：通过读图，你发现了什么？

师：看得真仔细，这本教材印刷的时候，第29届奥运会还没有召开，现在，就请同学们把第29届的金牌数在图上表示出来吧！

师：请同学们观察条形统计图，你一下就能看出什么情况？

2．分别让学生观察条形统计图和折线统计图，说一说一下能看出什么情况。形成共识：条形统计图能直观表示数量的多少；折线统计图能直观表示数据的变化。然后，具体说明两个统计图的情况。

师：对，条形统计图可以直观地表示数据的多少。

板书：条形统计图：直观表示数量的多少

师：再来观察折线统计图，从折线的变化中，你一下就能看出什么情况？

师：对，也就是说折线统计图可以直观表示数据的变化情况。

板书：折线统计图：直观表示数据的变化

师：谁能具体说一说这两幅统计图分别表示出中国队获金牌哪个方面的情况？