青岛版三年级上册《二 快乐大课间——两位数乘一位数 信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）》优秀教案设计

青岛版三年级上册《二 快乐大课间——两位数乘一位数 信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）》优秀教案设计

2．经历探索两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【教学重难点】

重难点：理解掌握两位数乘一位数的笔算的算理和算法。

【教具学具准备】多媒体课件、小棒。

【教学过程】

一、创设情境，自主探索。

1．谈话导入。

谈话：这节课我们一起来欣赏同学们的团体操表演（课件出示团体操表演情境图），请看大屏幕。艺术体操和扇子舞表演得多精彩！

2. 梳理信息，提出问题。

提问：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？能提一个什么问题？

根据学生的回答，教师梳理并随机呈现本节课要解决的两个问题：

（1）表演扇子舞的一共有多少人？

（2）表演艺术体操的一共有多少人？

小结：同学们提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们就先来解决这两个问题。

3．解决问题：表演扇子舞的一共有多少人？自主探究算法。

（1）理解意义

提问：要解决“表演扇子舞的一共有多少人？”这一问题，需要哪些相关的数学信息？谁能来列一下算式？（随着学生的回答板书：29×2=）为什么这样列式？

（2）独立思考，探索算法。

谈话：“29×2=”怎样算呢？借助你手中的小棒摆一摆，算一算吧。然后把你的想法与同桌讲一讲。咱比一比，看谁想的办法最多！

学生独立思考，组内交流，教师巡视，掌握信息。

【设计意图】联系学生熟悉的课件团体操表演情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现信息、提出数学问题。引入两位数乘一位数进位乘法的笔算，有利于学生对基本的数量关系的理解，培养学生的问题意识和逻辑思维能力。

二、算法交流，提升优化。

1.全班交流，理解算理。

谈话：刚才，同学们想出了很多好办法，哪位同学先来说说你的想法？