二年级上册《六 制作标本——表内除法 信息窗三（认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍）》优秀教案

二年级上册《六 制作标本——表内除法 信息窗三（认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍）》优秀教案

教学重难点：

重点：让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法。

难点：建立倍的概念，理解“倍”的意义。

教具准备：课件、红色和黄色圆形磁片若干。

学具准备：每人13个圆片（9黄4红）

教学过程：

课前练习： 四道小练习

【复习学过的倍的知识，让学生明确一个数的几倍，就是几个几，为本节课的学习做铺垫。】

（一）探究“求一个数是另一个数的几倍”的方法。

1、教师引领解决“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？”

①看信息图，找信息，教师出示问题。

师：同学们喜欢大海吗？请跟随老师一起到海边看看吧。请看，同学们在老师的带领下在干什么呀？谁来介绍一下，同学们各拾了多少个贝壳？

师：看到同学们拾的贝壳数，丁明同学向大家提出了一个问题：“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？”

②生尝试解决。

师：以前我们学过的有关倍的知识都是知道了几倍，而这个问题是要求几倍？6是3的几倍？同学们有什么想法吗？（生：2倍）到底是不是2倍呢？我们用手中的圆片来摆摆看。

学生在1号作业纸上摆、圈，研究“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍”，师巡视指导。

③集体交流：引导学生说自己的想法，帮助学生梳理思路：因为6里面有2个3，所以6是3的2倍。要求6是3的2倍，就是求6里有几个3，用除法计算。

④引导学生质疑，让学生了解为什么不写单位“倍”。

师：同学们看一下老师写的算式，有什么问题吗？我们在列算式解决问题的时候，一般要写单位名称，在这里老师没有写，并不是老师忘记了，这里的2倍表示的是6里面有2个3这样一种关系，倍在这里不是一个具体的单位名称，像“3只小兔”的“只”，“5小时”的“小时”为了和这样的单位名称区别开，我们在解决“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题时不写单位名称“倍”。

⑤揭示课题。

师：我们刚才解决了丁明同学提出的问题，这就是我们这节课要研究的“求一个数是另一个数的几倍”（贴出课题，齐读课题）。

2、根据信息提问题。

师：同学们能不能仿照丁明同学的问题，也提一个有关“谁是谁的几倍的问题”。（根据学生的思路，出示问题）

丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？

林杰拾的贝壳数是王丁的几倍？