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通过My day的写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述自己一天的活动。
二、教学重点、难点
1.学生通过对澳洲友好学校学生Jamie一天活动的获取，在此过程中学会用英语表达自己一天的活动，用英语介绍自己的一天。
2.按照时间的顺序使句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。
三、教学准备
学生课前制作自己一天的Timetable , SOS Book, 多媒体课件
四、教学过程
一、Warm up
教师和学生Play a game “Oh， yes.” “Oh， no.”以此复习巩固基本句型
“I—— at——.”
T： I get up at six. Ss: Yes.老师表示我们情况一样。 Ss：Oh，no.教师问When do you get up？以此说完教师的一天大概作息情况。
二、教学铺垫
1.接游戏，引出教师一天的作息表，并告诉学生，这些作息时间在几个月后会发生一些变化，因为教师和一些学生要去澳洲友好学校交流。介绍友好学校一些情况。
2.T: If you go to Australia . What do you want to know about their school life请学生提出他们想要知道的答案的问题。例如：When do they go to school？ What subjects do they have？引出友好学校学生Jamie ，他可以帮助我们了解他们的生活。
3.教师告诉学生，自己收到了Jamie关于自己一天活动介绍的邮件，友好学校的课表以及一些Jamie的照片。
三、探寻Jamie的信息，并与学生自己的情况进行比较
1. 邮件
（1）出示收到的Jamie的邮件，学生阅读邮件文本，在此在usually 和every day的基础上，拓展sometimes的教学。
Hi Diana
This is my day. I usually get up at seven. I go to school at eight thirty.I have lunch at twelve fifteen. I go home at three thirty. I have dinner at six. I go to bed at nine.
Jamie
（2）学生说说自己的作息情况，以此和Jamie的进行对比。
2.友好学校课表（at school）
T. Jamie的一天没有邮件表达的那么简单，通过课表和照片，我们还能知道Jamie其他的一些活动，以（at school ， after school 和 at home）为线索。
（1）出示课表，和学生谈论课表信息，了解友好学校的一些课程设置。
在看课表的信息中，拓展教学break
（2）和学生探讨，如果Jamie想把课程表所蕴含的信息写进邮件的话，他可能
会怎么写？（请学生看了课表说一说）
Jamie可能会这样写： I have two lessons in the morning
I have a break at 10:45.