五年级下册数学《七 解决问题的策略 3.用转化的策略解决问题练习》精品课教案

五年级下册数学《七 解决问题的策略 3.用转化的策略解决问题练习》精品课教案

1.让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。

数学思考与问题解决

2.让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。

情感态度

3.让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。提高学好数学的自信心。

重点：会用转化的策略分析，解决问题，体会转化策略的价值。

难点?：能根据问题的特点确定具体的解决问题的方法，初步形成策略意识。

教学 准备

多媒体课件、方格纸、、文具等。

教学过程

一．故事引入

1.请同学讲曹冲称象的故事，问曹冲为什么不直接成大象的体重？因为大象太重了，当时没有那么大的秤，所以曹冲把它转化成称同等石头的重量从而引入本科学习内容，

，解决问题的策略——转化，

（板书课题；解决问题的策略—转化）

二自主探究新知，初步理解转化的策略。

出示例1的两个图形。

：请同学们仔细观察这两个图形，猜测他们一样大（或不一样大），您想办法证明么？

友情提醒：可以利用我们课前发的图片，用折一折，剪一剪，数一数，摆一摆等方法去研究。

2.合作学习：将你的想法在小组内交流，试试看能不能说服别人。

友情提示。认真倾听别人的发言。并积极的反思与自己的意见是否一致?

3.小组汇报，学生完整复述“转化的过程”。根据学生的回答。课件动态演示转化的过程。

结论：这两个图形可以转化成长方形，长是8格，宽是6格，他们的面积是相等的，都是48格。回顾解决问题的过程，你有什么体会呢？原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。？启发学生总结转化的规律;不规则图像转换成规则图形。（板书复杂___简单）

三。新旧知识衔接，深入理解“转化”策略

1.回顾已学知识中运用转化策略的知识。

2.谈话;同学们，其实转化的策略并不神秘，在我们以前的学习中就运用了转化的策略，你能回想出哪些呢？