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一年级上册《四 11—20各数的认识 阿拉伯数字的由来》优秀教案
教学重点：
了解古代多种计数方式和多种计数符号。
教学难点：
理解古代记数符号。
教学过程：
引入新课：
同学们，喜欢课外阅读吗？（喜欢。）进入小学两个月以来，看着语文马老师引着你们变成一个个小书虫，文老师真是看在眼里，乐在心上。其实咱们数学也有很多课外读物。今天，老师就亲手做了一本数学绘本《阿拉伯数字的由来》，想了解古人是怎么计数的吗？这节课，看谁最认真，我就把这本绘本奖励给谁？孩子们有信心吗？（有）
阅读绘本：
1.初读绘本：谁来当小老师，把这本绘本在展示台上翻给全班同学看！（根据一年级小朋友的习惯，估计学生会走马观花地快速翻动。）师问：看完了吗？你看懂了吗？（看懂了）。孩子们，文老师告诉你们，读数学课外书与读语文课外书不一样。语文课外书里有时可以快速阅读，而读数学课外书需要精读，需要理解。接下来我们再一次仔细地走进这本绘本。
2.新授：
（1）学习手指计数：这位古人在用什么计数？一只手有几个手指头？一双手有几个手指头？这就是爸爸妈妈送给我们最宝贵的小棒。古人呢，就是首先想到用身体，用手指头来计数的。你会用手指头计数吗？现场找三位同学，让全班同学一起用手指头来计数。复习一下，一到十的技术方法。手指头还可以怎样计数？（像幼儿园学习数关节做加、减法等。）除了手指头，人身体上还有哪些部位可以计数。（比如眼睛、耳朵、指关节、拳头等）
（2）学习石子或小棒计数：随着时间的推移，古人又在用什么计数？（石头或树枝）。你会这样计数吗？ 现场出示四个水果图片，让学生上台来用小棒计数。（强调一一对应。）
（3）结绳计数：
再随着时间的推移，这位古人又在用什么计数呢？这种计数方法你还会吗？同样以黑板上贴出的四个水果，训练孩子的结绳计数。（看看水果个数，数数结绳个数，同样强化一一对应。）你前面这些计数方法，你觉得好吗？（生有可能说好，有可能说不好。）（不方便，数多了更不方便。）
3.视频介绍：接下来，我们请看一段视频，看看视频介绍又能告诉我们什么？
4.理解古代各国的计数符号：
想了解几个古代国家的计数符号吗？
古巴比伦是这样记数的？能看懂吗？（楔形木头记数。）
中国古代是这样记数的，“6”怎么记？“7”怎么记？看来跟我们的算盘发明有联系呢！
古罗马是这样计数的？古印度是这样计数的？古阿拉伯是这样计数的？(关于这些计数，还有很多规则和方法，在以后的学习中，还有时间，还有机会，我们会作进一步的研究。)
5.介绍数字0： “0”到哪儿去了呢？介绍零产生的意义。
请同学们仔细观察，古代各国的计数方法中，缺少哪个数字宝宝？对呀，数字宝宝“0”到哪儿去了？顺势介绍“0”的产生。
6.介绍阿拉伯数字的命名：
在长期实践中，这十个数字宝宝都是印度人首先发明使用的，后来，数字1，2，3…从阿拉伯传到欧洲，所以被称为“阿拉伯数字”。
7.古今记数符号的比较：