一年级下册英语《UNIT FIVE WHO’S HE Lesson 19》精品课教案

一年级下册英语《UNIT FIVE WHO’S HE Lesson 19》精品课教案

指导思想与理论依据 英语学科核心素养与能力培养，包括对学生的道德情感、文化素养、思维品质、语言能力及交际能力的培养，旨在提高学生做事的能力和做人的品德，培养全面发展的人。

道德情感，强调做人的品德，从小树立理想。本课的话题是“未来的职业”，通过学习帮助学生从小树立理想，为实现理想而努力奋斗。

文化素养包含文化知识和文化理解等。在本课中，教师会拓展与话题相关的图片视频资料，使学生了解更多的职业，拓展视野，并帮助学生树立“各行各业无贵贱”的意识。

思维品质，强调学生学会观察、分析事物，能够推理及联想。本课通过情景设置，借助图片、音乐、视频等丰富的形式，引导学生观察、分析，猜测相关职业。

语言能力，包括语言知识、语言技能及学习策略的培养。根据《英语课程标准（2011版）》， “语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础”。在小学五年级阶段，要求学生能交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。能根据例句的提示，写出简短的语句。在本课中，为能高效提高学生的语言技能，教师在课前做好学情分析，结合学生年龄特点和已有知识结构设计本课，通过丰富多彩的课堂活动，调动学生的积极性，引导学生加强听、说、读、写能力的训练。

交际能力，强调做事的能力，积极与他人协作。教师在本课中注重培养学生积极的情感态度，通过小组活动，引导学生积极与他人合作。 教学背景分析 教学内容：

本课教学内容是北京版小学英语一年级下册第五单元Who’s he? 中的第19课（本单元第三课时）。本单元围绕“人物介绍”这一话题展开，询问和介绍身边的朋友或家人，并表达对他们的喜爱之情。本课侧重于运用“Who’s he/ she? He/ she is ... .”介绍自己的家人。

本课包括Listen and say、Let’s act、Listen, repeat and trace以及Let’s say 四个板块。

本课Listen and say 板块呈现的是在儿童节party中，Guoguo和Baobao一起谈论来到聚会现场的自己家人的场景。Let’s act再现本课的重点交际用语，要求学生在模拟情境中学会用 “Who’s he/ she?” “He/ she is ... .”向他人介绍自己的家人或朋友。Listen, repeat and trace板块主要学习字母Yy、Zz及词汇yogurt、a yard、a zoo、a zebra，感受字母在单词中的发音/j/、/z/。Let’s say板块呈现了一段关于动物园里的一匹斑马的小韵文，主要复现了本课中Listen, repeat and trace板块中的单词，并在韵文中反复学习和运用。此版块的主要目的是通过韵文朗读，感知英语的韵律，要求学生能够听懂、会说、能认读。

学生情况：

年龄特点：本课授课的对象是一年级学生。这个年龄的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。他们容易被多样的形式吸引，比如图片、音乐、视频等，可以调动学生的学习热情。然而，一年级的学生注意力集中时间较短，需要多种活动不断吸引学生的注意。

能力特点：一年级学生在一年级上学期已经学习了一段时间的英语，具备一定的基础，能够进行非常简单的口语交际。学生英语素养较好，初步形成了小组合作的能力。

知识特点：

学生的已知：学生在一年级下Lesson 17、Lesson 18学过“Who’s this .... ?”，对于其意思及用法有初步的了解，并且初步知道了“he”和“she”的区别。在一年级上Lesson 6中出现过“grandpa”一词，Lesson 10中出现过“grandma”一词，Lesson 13中出现过“auntie”一词，学生已经知道其含义。

学生的新知：语言方面学生重点学习“Who’s he/ she? He/ she is ... .”，介绍自己的家人。学习“yogurt, a yard, a zoo, a zebra”等表达职业的相关词汇。

教学方式：

通过欢快的歌曲，复习家人称谓语的表达，引起学生兴趣，营造活泼的课堂氛围，导入新课；

通过“角色扮演”，让学生理清对话顺序，加深学生对本课对话的掌握；

通过有趣的故事，学习介绍他人的表达方式，激发学习兴趣；

通过图片、视频、肢体造型游戏等方式，学习字母及语音词汇，不断吸引学生的注意力。

教学手段：通过评价系统，激励学生积极参与课堂活动；通过播放视频、音乐等，调动学生积极性。

技术准备：计算机、多媒体PPT演示文稿、翻页器。

物品准备：单词卡片、句子卡片、全家福照片。

前期教学状况、问题、对策：前期教学中，学生在小组之间评比环节，表现的过于激进，教师要注意引导学生关注知识本身，学会为他人鼓掌，并且教师要平衡各小组的评价。 教学目标

教学目标：