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五年级下册《UNIT TWO WHAT DO FLOWERS DO Lesson 8 Now I can readNow I can write》优秀教案
Clare Hibbert and Mike Byrne(2016)When I grow up... Firefighter. Ladybird Books
Clare Hibbert and Mike Byrne(2016)When I grow up... Farmer. Ladybird Books
Clare Hibbert and Mike Byrne(2016)When I grow up... Builder. Ladybird Books
指导思想与理论依据 余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中明确提出“教材毕竟是课堂教学的根本，正确地认识教材和对待教材，是保证教学改革质量的绝对前提。”这提示教师在设计教学前要做好教材分析，正确的解读教材，挖掘文本信息和非文本信息，并且认识教材的优缺点，明确短板：如京版教材中呈现的部分课文存在阅读文本缺失，语言形式单一等不足，若学生只汲取教材中的内容，止步于此，在知识拓展和思维提升上都受到限制，需要适合的课外阅读材料来拓展补充。 教学背景分析 单元整体分析：
本课结合北京版小学英语五年级下册第六单元，话题围绕职业展开。总结提炼三课时的内容，可以归纳为三个方面：未来想从事的职业(what)，选择该职业的原因(why)，以及从事这份职业需要做的努力和准备(how)。其中重点的育人价值就在于第三方面（how）：如何实现理想职业，需要付出努力和相应的准备，初步培养学生职业规划的意识。
学情分析：
绘本的选择要从学生需求出发，在京版教材的学习中，学生需要了解生活中常见的职业，知道该职业名称，日常工作内容，和需具备的职业素养，并且认识到每个职业都有价值，要平等的看待每个职业，以此来初步规划自己的理想职业。但是教材中文本内容有限，学生在前四年的英语学习中已经接触过这一话题，学习兴趣也不再浓厚，为了加深学生对于生活中基本职业的认识，激发学生的学习兴趣，需要选取社会中常见职业的科普性绘本阅读材料，作为学生深度学习的资源。
学生是在单元三课时学习完的基础上学习绘本课，在本单元的学习过程中已经接触过一些职业词汇:engineer,professor, pilot, tailor, pianist等，学习了谈论未来理想职业的句型：What will you be in the future?, Will you be a...? Do you enjoy ...ing ...?，并且在三、四年级的时候，学生们已经学过一些简单的职业单词，如：teacher, writer, farmer, postman, nurse等，学过询问他人职业的句型What does he/she do? What is his/her job? What do you want to be in the future? 已经具备用英语初步谈论职业的能力。
本校学生从未正式接触绘本阅读课的学习，在阅读方法和经验上欠缺。
所选的Ladybird出版社的“When I grow up”的系列绘本丛书，包含的四个职业：消防员（firefighter）、医生 （doctor）、建筑工人（builder）和农民（farmer）。但由于课堂时间和容量有限，需要再次筛选出最适合学生需要学习了解的职业。在本单元三课时学习结束时，曾让学生就自己的理想职业写了一篇小习作，学生提到的未来工作大多为:教授（professor）、教师（teacher）、科学家（scientist）、医生（doctor）、厨师（cook）、工程师（engineer）......等，所以在这四个职业中学生比较了解的是医生（doctor），生活中有接触，父母也有从事这一职业的，但对于消防员（firefighter）、建筑工人（builder）和农民（farmer）这三个职业，学生在生活中接触这一行业的人少，因而有一定的求知欲。特别是建筑工人（builder）和农民（farmer），作为社会中最基层的职业，会被人用有色眼镜看待， 于是我决定选取这两个职业也是希望学生通过学习，能够对这两个职业在了解的基础上认识到它们的重要性，去平等尊重的看待这两个职业。
由以上，我最终选取了介绍消防员、农民以及建筑工人的三个绘本材料。
教学方式和手段： 情境教学法，小组合作学习
在本课教学过程中，为学生提供不同的情境，采用看、听、说、读、小组活动等形式，让学生在学习过程中建构语言知识，提高语言能力。通过谈话，设问等教学活动，从自然导入-学习新知-巩固操练-拓展应用，培养学生说的能力，提高会话技巧，促使语言技能转变成为运用英语进行交际的能力。
技术准备：
ppt、单词卡片、词句条、彩色图片，改编后的绘本，学习单
教学目标(内容框架) 教学目标：
学生通过本节科普类绘本课的学习，能够
1. 初步掌握阅读科普类文本的方法和策略，认识目录和词汇表的工具性作用。
2. 根据图文初步认识了解生活中三个典型的基层职业（消防员、建筑工人、农民）的基本工作内容、特殊着装、使用工具及所需具备的职业素养。
3. 在认识的基础上意识到这些基层职业的重要性，要尊重平等地看待每一个职业，并且为自己想要做的工作付出努力。
4. 认读、理解描述绘本中三个职业的基本工作内容和职业素养中相关的词汇和短语。
5. 在小组合作中培养合作学习能力以及语言表达能力。
教学重点：
1. 能够初步掌握阅读科普类文本的方法和策略，认识目录和词汇表的工具性作用。
2. 能够根据图文初步认识了解生活中三个典型的基层职业（消防员、建筑工人、农民）的基本工作内容、特殊着装、使用工具及所需具备的职业素养。在认识的基础上意识到这些基层职业的重要性，要尊重平等地看待每一个职业。