六年级下册英语《UNIT THREE LET’S LIVE A LOW-CARBON LIFE Lesson 9》精品课教案

六年级下册英语《UNIT THREE LET’S LIVE A LOW-CARBON LIFE Lesson 9》精品课教案

本课为北京版英语六年级下册第3单元Let’s live a low-carbon life的第一课. 本单元教学内容主要以低碳生活为话题，谈论世界地球日，环保以及公园里动植物，与学生的生活联系较为紧密。本课为第九课的第一课时，主要学习内容为我们应该做什么或者不应该做什么来保护环境。在后面两课中将继续就怎样低碳的生活以及怎样爱护动物展开讨论。

本课的教学重点是能用课文中的语言描述如何保护环境、节能减排。通过课文学习及与学生生活密切相关的语言拓展表达等，学生能够自主地与他人讨论、交流自己对保护环境的想法，学会保护环境，发现别人行为的不当之处，并礼貌劝阻。

新词汇学习方面：

date, protect, stop, litter, answer, environment, plastic bags, public places, lawn, trashcan, roadside为本课的重点词汇，但是根据前测了解分析，date, stop, answer, clean属于上位知识，学生并不陌生，且能轻松自主掌握。而protect, litter, environment, plastic bags, public places, lawn, trashcan, roadside等词汇学生不太了解。部分名词例如plastic bags, lawn, trashcan, roadside可以通过图片提示等直观的方式帮助学生理解。而protect, environment，litter，public places则是全新的知识，教师可通过情景教学、图片、英英互译等形式帮助学生理解其含义。

句型学习方面：

本课的重点句型为What can we do to protect the environment?

We can/should/shouldn’t/need..

can/should/shouldn’t/need这些情态动词的使用学生在五年级就有涉及，因此较为熟悉，可顺利迁移到对于本课重点句型的理解，因此在学习本课课文时在理解词汇、短语的基础上对本课的新句型理解较为容易。但能尝试用更丰富的语言表述如何保护环境、低碳生活，对学生来说是有难度的，所以我把本课句型教学定位为：能在保护环境的语境下描述如何保护环境。

学生情况：

知识、语言能力方面：本课学习对象是六年级某班学生，经过六年的学习，学生对情态动词如can should shouldn’t need等有一定的积累，并且能理解其意思。但对一些有关于破坏或者保护环境的动词、名词了解的较少。在句型方面，学生可以准确运用We should/shouldn’t/can/need…,但由于词汇量不够的原因，对于用语句描述怎样保护环境存在困难。

学生已有的上位知识：

词汇

情态动词：can can’t should shouldn’t need

和保护环境相关的名词、动词：date stop answer clean

句型

What can we do to ...?

We can/should/shouldn’t/need…

学习能力方面： 目前我所教授的六年级学生能够用英文就某个话题展开简单的讨论，能在小组活动中有序，高效地完成小组活动，但在梳理课文的信息点，以及利用信息点进行知识梳理，从而自主表达上缺少相应的方法。而板书的设置可以解决这一问题。同时在某些开放性大的问题上，学生不能很好地调动思维的发散，大胆地进行语言表达，教师需要努力帮助学生拓展语言表达面。

前测：访谈式调研问卷

你能认读这些单词或词组吗？

下列有关环境保护的词汇你能读出哪些？把不会的圈出来。

Example：by bus

认读单词：

protect, stop, litter, answer, clean, environment, plastic bags, cloth bags, public places, lawn, trashcan, roadside, water, turn off the TV，by bus ,by car, by subway, on foot, live，low-carbon life can can’t should shouldn’t need

能用英语介绍一下应该怎样做去保护环境吗？