北师大版四年级下册《Unit 9 Hot Soup Lesson 4 Have a try》优秀教案设计

北师大版四年级下册《Unit 9 Hot Soup Lesson 4 Have a try》优秀教案设计

2、学情分析：

根据课标的要求，四年级学生应该能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。本课的授课对象是四年级学生，此阶段的学生，已经学习完了学具、运动、家庭成员、和地点及相关词汇和短语，具备了一定的口语交际和自我表达能力，这些都为学生学习本课做好了铺垫。此外，从四年级开始，教材中就出现了简单的仿写活动，经过了一年多的学习，学生对仿写练习已经有了一定的了解，也掌握了一些基本的阅读和写作知识及策略，这也为学生学习本课做好了铺垫。另外，我校虽然是一所农村小学，但是学生的生活环境却是很好的，对本课中出现的学具和各种活动并不陌生，是学生经常可以亲身体验的事情。可以说本课内容是学生喜欢谈论的话题，只是由于农村地区学生接触和运用英语知识的机会比较少，因此已经习得的知识不能有效巩固，造成学生不能准确运用英语表达自己的想法。在这样的情况下，教师需先为学生做些简单的示范，然后再放手让学生自己去体验和运用，就可以收到好的效果，有效达成目标了。

3、教学方式与教学手段说明

主要是利用多媒体辅助教学，通过提出问题，以任务为驱动开展阅读活动，引导学生通过合作的学习方式，在教师的引导下达到本课的最终教学目标。

4、技术准备：

Computer、自制ppt、自制教学卡片。

课 题 Mary’s New Bag. 年 级 四（2） 日期 2013.6.8

教学目标 1、能熟练运用let,s和shall引导的句型及地点词汇进行简单的仿写。

2、能在教师任务的引领下有意识运用阅读策略（如：理解大意，提取主要信息）进行学习，并完成本课的练习。

3、能归纳总结所学内容，在板书提示和教师帮助下简单描述语篇内容。

4、在合作过程中体验合作的重要性，学会与他人合作学习。 教学重点 能有意识运用阅读策略进行学习，并完成排序和回答问题两个任务。 教学难点 归纳总结语篇中的重点词汇并设计板书。 教学准备 自制PPT, 自制单词卡片，学生答题用纸。 教学过程设计 环

节 教师活动 学生活动 设计意图 教学意图

一

温故

知新

，

引入新课

Step 1, I say you say

T: Look at the picture. Bus SHAPE \* MERGEFORMAT play football.

Step 2, Make a model.

T: Match first. Then write please.

（提示书写要求，句子首字母大写。）

Step 3, Check the answers.

（将学生的仿写结果用投影展示出来。） 听教师说词汇、词组，然后分别说出同类词汇和词组。

Look at the teacher then write the sentences.