四年级上册《Unit 2 Hobbies Lesson 4 Again,please》优秀教案

四年级上册《Unit 2 Hobbies Lesson 4 Again,please》优秀教案

英语课程标准对语言技能中的听、说、读、写等技能提出的一级目标要求为:一、听：能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；二、说：能根据录音模仿说话；能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；能根据图、文说出单词或短语；三、读：能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语；四、写：能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。

本课中，我通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。根据实际教学条件, 我创造性地利用黑板、卡片、实物等传统媒体，同时积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

【教材分析】

一、学段教材分析

这套山东科学技术出版社的英语教材是专门为五年制小学编写的，教材通过Li Ming、Jenny和Danny等人物展开故事，重视英语的学用结合，能够帮助同学们学会用英语做事情，并在学习过程中培养良好的习惯和优秀品德。

本套山东科学技术出版社三年级起点小学英语教材的三年级共有13个话题，其中三年级上册基本没有涉及兴趣爱好方面的内容,三年级下册涉及的单词有:read, sing, draw,单词难度相对不大，在本课文本中也有出现。

二、单元教材分析

Unit 2的主题是Hobbies,在本册教材中位于Unit 1 School Life和Unit 3 Days of the Week之间，起到了承上启下的衔接作用，因为学生的兴趣爱好既可以在学校生活中成为谈论的话题，更是学生周末活动的主题。Unit 2 Hobbies为学生之间和学生与家人之间交流提供了丰富的话题内容，使Unit 1、Unit 2、Unit 3的学习自然成为一个完整的体系。

三、课文教材分析

本课是山东科学技术出版社小学英语四年级上册Unit 2 Hobbies中的Lesson 4 Again, please!是一节Unit 2的复习课，包括对Lesson 1询问对方喜好的一般疑问句，Lesson 2介绍第三者喜好，Lesson 3询问对方喜好的特殊疑问句的复习，以及在拓展活动中询问第三者喜好的特殊疑问句的学习。

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，我根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。第一,我根据教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，把本课的活动2删减，不影响教材的完整性和系统性。第二,根据实际教学目的和学生学习需求，将活动4提前,既巩固动名词形式的变化运用,又激发学生已知的兴趣爱好,增加准备或提示性的步骤,降低学习难度。第三，我适当扩展、延伸活动3，将李明对教师的一问一答的访问及第三人称描述的调查结果,演变为同学之间运用本单元的三对主要对话句型的自然问答及调查结果陈述,从而满足学生的需求。

【学情分析】

英语课程中，学生既是教学对象，也是教学活动的主体。学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。

四年级学生在性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，具有不同的学习需求和学习特点。总体来说，经过三年级的学习，他们对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力；对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

具体来说，第一，学生现有的英语知识与技能：学生能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演；能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。学生在三年级接触的兴趣爱好方面的系统知识较少,只有read, sing, draw三个词。

第二，学生的心理特点及认知发展水平：大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动、活泼大胆，形成了积极的情感态度和自主学习的能力；但也有少数学生学习英语困难，学习兴趣减弱。

第三,学生的个人背景:授课班级学生大多来自本地乡镇，学生三年级开始就读于我校，在同一位教师指导下进行英语学习，英语基础知识扎实，掌握了基本的英语学习方法，形成了各自的英语学习习惯；但学生家庭情况和个性差异较大，如部分学生会在课余参加英语兴趣班，在课外知识上有了一定的积累，求知欲强；如部分学生自主意识增强，掌握了一定的英语词汇，形成了自己的语言表达能力；而个别学困生对英语学习力不从心，在校学习不积极，在家学习不情愿，甚至完全脱离了英语学习，学习的畏难情绪增强。

第四,授课班级学生在上述三个方面的主要差异是：学生现有的英语知识与技能参差不齐，这种差异与学生个人的背景、心理特点及认知发展水平的差异是分不开的；

因此，第一：本课我以实物与歌曲导入，从学生身边的所见所闻与喜闻乐见的事物入手，既降低学习难度，又调动了学习兴趣；第二：以相对简单的教材文本为基础，为学生搭建句型支架，请学习有困难的学生进行简单的角色扮演，既巩固了重点知识，又增强了学生的学习成就感；第三：将学生现有的兴趣爱好与将来从事的职业联系，调动学优生的积极思维，起到带头作用，引发了学困生的思考；并且在调查环节，不同学生给予不同难度的分工，使全体学生都得到了不同程度的发展。

【教学设计】

1.课型：复习课

2.教学目标：

（1）知识目标

能用单词run、skip、dance、cook及词组play the piano、play the drums、paper cutting模仿范例句型，询问他人或描述自己及他人的兴趣爱好。

（2）能力目标